自然美在中学语文教学中作用.docVIP

自然美在中学语文教学中作用自然美，即自然界的美。自然美的形态多种多样，各具特色，各具形态。各具特色的自然形态不仅能丰富学生的精神生活，而且还能为他们进行美的创造奠定基础。 语文学科，应该这样理解：首先它是一门人文学科，是人性真、善、美的载体；其次它才是一门工具性学科。而人的真、善、美与自然美有着密切的关系。在以往的中学语文教育中，主要把语文当作工具课，读写能力的培养是其主要目标，忽视了语文学科的人文性。教育不断改革的今天，我们不得不重视语文学科的教学。要想让学生真正体悟到语言与自然的关系、自然与语文的关系、人与自然的关系，就必须把自然美渗透到中学语文教学中，重视自然美在中学语文教育中的作用。 （1）自然美能启迪学生的智慧，引发学生思维，拓展想象空间。人，首先是自然的人，与自然界的万物休戚相关，密不可分。即使是一片落叶、一枝花蕊、甚至一声鸟鸣，都足以引起人们的遐想和情感的波动。因此在教学中，要抓住自然物的美，诱发学生的激情和思维的多维性。 例如，初中第五册的《醉翁亭记》中，有一段这样写道：“若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。”在教学这一部分时，可引导学生展开想象，飞跃时空的界限，去构想那一幅幅平和、清幽、自然的美景，而且要用变化、发展的思维去想象这美妙景致的变换图。诸如那清馨的野花，翠绿的浓阴，以及那变化无穷的朝暮四季和恬淡，随遇而安的淡然心境，无不产生美的效果。如果班上有绘画好的学生，可激励他们按照文字的意境去创作，再把作品和同学们一起欣赏和点评。这样一来，教学任务完成了，学生的思维方式活了，无形中还开掘了学生的内部潜能。 （2）自然美能净化学生的心灵，促使学生身心和谐，健康发展。大自然是人类精神的疗养院，是人们忧愁苦闷，暴唳姿睢的淡化场所。在中学语文教学中，要引导学生热爱大自然，投入大自然，使自己成为大自然众生中的一员，达到天人合一的境地。使身心在美妙的大自然中得以和悦成长。 中学阶段是一个特殊的年龄段，多愁善感和易怒易冲动是其主要特征。中学生由于学习任务繁重，社会就业压力增大，加之有的家长望子成龙心切，部分教师布置的课业过重等，无形中加重了学生的心理压力，在一定的条件下容易被激化，产生某种过激或不轨的行为。因此，中学生的思想教育是教学工作中不可忽视的。而语文中的美育教育（如自然美）是思想教育最好的途径，比僵硬说教的思想教育课更有说服力。因此在中学语文教学中，适时地引入自然美的教育（在审美过程中显现），春风化雨的淡化学生内心的不快，使他们的心境能像大海般广阔，又像素雪般纯洁，洗去染上的不良习气，保持天真、浪漫、纯洁的少年芳心。 例如，在教学高中语文第一册徐志摩的《再别康桥》时，教师要引导学生进入作者笔下的意境，去想象那曼妙的画意。诸如雨天的云彩、河畔的金柳、满载的星辉和沉默的夏虫等，无不清幽淡雅。面对此情此景，即使心中有什么不快，也会随着西天的云彩和康河的流水逝去。当学生心中的不快与包袱消散之后，轻装上阵，难道不是既教好了书，又育好了人吗？ （3）自然美还能承载学生某种激情和铸就高尚情操。人与自然是统一的，所谓人杰地灵。在中学语文教育中，要培养学生美好的情操，有必要借助自然美的作用。因为毕竟中学语文课本中有许多优秀的名篇佳作。教学中，要善于抓住时机，引导学生从自然的美中受到熏陶，树立高尚的情操。 例如，在教学毛泽东的《采桑子“……战地黄花分外香。……不似春光胜似春光，寥廓江天万里霜。”这些句子通过自然界的风光，体现了诗人乐观的革命精神和高尚的革命情怀。引导学生体会句子中透露的自然美的因素，从嗅觉、视觉的角度去感受自然的优美，使学生在美的熏陶下，树立起纯洁的情操。 自然美是纯自然的质朴的美，它蕴涵着崇高美、优美等各式形态的美，对中学语文教育有着不可忽视的作用。如果能把自然美与中学语文教学结合起来，则会起到意想不到的、事半功倍的效果。 1