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英语视听教学中会话含义理论应用摘要： 在对话和交谈中，人们未必会直接地说出想要说的话，而有可能含蓄地表达自己的意思。这样往往会给学生理解话语的真正含义造成一定的障碍。本文通过介绍和分析格莱斯的会话含义理论及其在英语视听课中的实际运用，证明在英语视听课中运用会话含义理论进行教学的必要性。 关键词： 会话含义 合作原则 试听课程 本人在进行《英文影视欣赏》这门课程的教学过程中，发现有太多的例子如果单从文字所传达的字面含义去理解的话，往往不能完全理解句子的言外之意。例如： Erogon：Come on，lets see what you got! Saphira：You want speed. Here we go. 上面这段对话，从语言形式本身表达的意义来看，Saphira的应答没有直接回答它同意展示一下它的本事，似乎答非所问，然而在实际的语言交际中，人们不难理解Saphira的回答实际上是已经同意Erogon展示它的本事，是同意的一种间接的表达方式。 对话中Saphira的应答是如何传递“我同意展示一下我的本事”这一言外之意的呢？Erogon又是如何通过话语的字面含义来理解Saphira的真正的含义的呢？格莱斯的会话含义理论给予了令人信服的回答。类似的例子在视听材料中俯拾皆是，若不用会话含义理论对学生进行讲解，学生往往很难完全理解。 会话含义理论是美国哲学家、语言学家格莱斯(Grice.H.P)于1967年在哈佛大学作演讲《逻辑与会话》（Logic and Conversation）时率先提出的，它不是从语言内部出发去研究语言形式本身所表达的意义，而是结合具体的语言运用环境来分析语言，解释话语的言下之意、弦外之音。 一、格莱斯的合作原则与会话含义理论 1.合作原则的定义 有意图的交流是一种合作的表现。格莱斯指出，人们的言语交际过程中并不是由一些不联系的话语组成，而是受到一些条件的制约的，他认为在所有的言语交际活动中，说话人和听话人之间存在一种默契，存在一些双方都遵守的原则，他把这种原则称作会话的合作原则。合作原则要求每一个交谈参与者在整个交谈过程中所说的话都符合这一交谈的目的或方向，就是这些原则使得他们能够继续进行有意义的语言交际，否则答非所问，互不连贯，漫无边际地扯开去，谈话就无法进行。会话含义指的是在交际中说话者因故意违反合作原则的各项准则而产生的话语意义（申小龙，2003：179）。 格莱斯的会话合作原则包括四大准则及其下属的九个准则：（《合作原则及应用研究》，金立，2005） 量准则（Maxim of Quantity）。1）所说的话应包含交谈目的所需要的信息；2）所说的话不应该包含超出需要的信息。 质准则（Maxim of Quality）。1）不说自知是虚假的话；2）不说证据不足的话。 关联准则（Maxim of Relation）。说话要有关联，要切合题旨。 方式准则（Maxim of Manner）。1）要通俗明白，避免晦涩；2）要清楚明了，避免歧义；3）要简明扼要，避免冗长；4)要井井有条，避免杂乱。 格莱斯虽然指出人们在会话过程中要遵守如充分、真实、相关、清楚等原则和准则，但他也意识到在日常会话中人们并不是总是遵守这些准则的。格莱斯接着指出：如果在会话交流中，说话一方的话语公开地违反这些准则，那么一定有其主观意图，也就是会话含义。 2.会话含义理论 会话含义，就是平时所说的“言外之意”，它虽属“意义”范畴，但是有别于语义学中所说的意义。语义学所研究的意义是单字和句子所表达的字面意义（即“句子的意义”）。如“你吃午饭了没有？”这句话的意义就是“你有没有吃过午饭？”而语用学所研究的意义则是具体语境中的意义（即“话语意义”），上面这句话在特定的语境中有可能表示“和我一起吃午饭吧”。句子意义和话语意义可以一致，也可以不一致，不一致是就产生了会话含义（申小龙，2003：177）。要是交流成功，不仅要理解句子的意义，而且还必须理解会话含义。 说话人是怎样在说一句话的同时能传达言外之意呢？听话人又是怎样理解说话人有意要表达的言外之意呢？ 格莱斯设想，交流双方总是遵守合作原则来进行会话的。不过在会话过程中，为了表达自己的言外之意，他会故意在表面上违反合作原则，因此产生会话隐含。这时听话的一方要认定对方还是遵守着合作原则的，说话人之所以违反原则，其目的是要引起听话人的注意，要求对他所说的话不要作字面的理解，而要懂得其中的隐含意义，揣度出他的主观意图。在这个前提下，听话人要结合语境，对违反准则的话语进行推理，弄清楚说话人的言外之意。言外之意可以根据交际方违背了合作原则的那个原则来进行推导。 二、视听课程中