肢体语言在高校英语教学过程中应用.docVIP

肢体语言在高校英语教学过程中应用摘要： 本文旨在介绍作者在高校英语教学过程中对于肢体语言的运用，并希望藉此提高学生听、说、读、写四方面的能力。此外，本文还讨论了肢体语言在高校英语教学过程中运用的重要性。 关键词： 肢体语言 高校 英语教学 运用 一、引言 英语是当今世界上现存语言中使用最为广泛的语言。随着各国之间交流的日益频繁，英语也变得前所未有的重要。每天，世界上都会有许许多多的人加入到学习英语的行列中来，而且把它看做是构成日常生活和谋求个人发展的不可或缺的一部分。 对于学习英语来说，学校教育无疑是一条主要而且有效的途径。但是，我们必须承认的一点就是，现在许多学生对于英语的学习并不是太感兴趣。因此，作为教师，我们应该尽我们的能力找到有效的途径来激发学生学习英语的兴趣，并帮助他们更好地进行学习。而肢体语言的运用就是诸多途径中的一种。 肢体语言是人们在交流过程中用来表达自身情感的一种辅助方式，它包括面部表情和肢体动作。肢体语言在课堂教学过程中起着十分积极而且重要的作用。由于教师一般都会成为学生模仿的对象，因此，好的肢体语言及合理的运用也自然而然地为学生所模仿，并最终帮助他们更好地实现与他人的交流。而在不断成功的基础上累积起来的自信心和成就感会使得学生对于英语学习的兴趣越来越高涨。 二、肢体语言在英语学习过程中的重要性 随着英语教学改革的不断进行，越来越多的教师开始采用交际法进行教学。但是，由于受到目前学生实际水平的限制，要让他们完全明白教师讲授的内容仍然存在着不少的困难。在此情形下，肢体语言的运用就显示出了它的重要性。 比如在讲解I would have caught the last bus，if I hadnt made that phone call at my office!这句话时，教师可以利用多种方式引出其中所涉及到的虚拟语气（subjunctive mood）。如果恰当地使用了肢体语言，则能起到更好的效果。教师在提及虚拟语气（subjunctive mood）时，一方面可以从语音上予以强调（如重读would have caught和hadnt made）。另一方面，教师还可以伸出食指在空中做稍许的停顿，这样就可以给学生留下更为深刻的印象，让他们更好地体会到虚拟语气与直陈语气之间存在的差别。 由此我们可以看出，肢体语言在英语教学过程中的使用其实是一件十分容易做到的事情，而且也是切实可行的。 三、肢体语言在提高学生听、说、读、写能力方面的实际运用 1.肢体语言在提高学生听力理解能力方面的实际运用。 一位著名的哲学家曾经说过这样一句话，“大自然赐予我们每个人两只耳朵和一张嘴，从而使得我们所听到的比我们所说的多了一倍。”从这句话中我们可以感受到，听力对于我们的日常生活来说是多么地重要。而恰当的肢体语言的运用，则可以更好地帮助我们对所听到的内容进行理解。 比如，教师在说She is in a very big room.这句话的同时把自己的双臂展开至极限，在说She is so beautiful a lady.这句话的同时努力睁大双眼，等等。而这些则都可以使原本不具生命的枯燥的文字变得形象生动，从而帮助了学生对于句子的理解。 2.肢体语言在提高学生口头表达能力方面的实际运用。 学习语言的目的就是为了运用，为了能够与他人进行交流。因此，教师的任务就是帮助学生提高他们实际运用语言的能力，也就是口头表达的能力。事实上，提高此项能力的途径有很多，但是，如果采用了恰当的肢体语言，则可以起到事半功倍的效果。 通常情况下，肢体语言可以激起学生对于学习和使用语言的兴趣。在实际的课堂教学过程中，教师不但可以自己利用肢体语言进行辅助教学，还可以鼓励学生更多更好地利用这个工具。 比如在指导学生进行自我介绍时，教师可以先做一个简单的示范：“Hello，everyone，nice to meet you here.Now I’ll introduce myself to you.My name is Janice.I like dancing，because it makes me much healthier and help me to keep fit；I like playing chess，because，it makes me more clever；and I like reading books，because，reading makes one perfect’.”。那么，在说这段话的同时，教师可以使用多种不同的肢体语言：说Hello的时候面带微笑；说nice to meet you here的时候和部分学生握手；提到自己的名字J