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营造语言氛围 提高外语教学效果【摘要】当代行为理论代表人物美国的斯金纳认为:学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。如何创造有利的客观条件使外语教学与学生群体反应有机结合从而更好地达到教学目标,是很多教师与学生一直以来积极探索和研究的课题与关心的问题。本文主要结合作者自己的实践经验浅谈了如何在外语院校营造良好的外语语言氛围,以便能更好的提高外语教学的效果。 【关键词】外语氛围 外语教学 第二课堂 【中图分类号】G424.28 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08(b)-0003-02 当代行为理论代表人物美国的斯金纳认为:学习就是外界环境的刺激与有机体的反应之间建立联结或联系的过程。当客观条件有利于两者之间的联结或联系就会引起整个过程的满足感即学习效果的大大提升。如何创造有利的客观条件使外语教学与学生群体反应有机结合从而更好地达到教学目标,是很多教师与学生一直以来积极探索和研究的课题与关心的问题。 我个人认为在教育教学过程中创造一种语言环境,即营造一种学习语言的氛围使学生在“潜移默化”的过程中学会英语能达到比较好的效果。教育学认为:人脑中存在一种先天性的语言习得装置,人只要置身于人类语言环境就能毫不费力地习得语言。正如许多到过国外的人说:“在国内学外语三年不如到国外生活一年。”此话不无道理,生活在外语语言环境中,一些对人有意义的事物或适合人的兴趣、需要的活动和任务的事物都能激起人们无意识的记忆。例如日常交际、旅游、运动、娱乐等等,这些事物对于我们来说却很容易记得住,也就是达到了“潜移默化”的效果。因此通过营造良好的外语语言氛围不但可以让学生接受良好的教育、积累知识还能减轻学生负担又能提高教育质量,这在全面实行素质教育大力提倡轻负增效的教育大气候下,作为一名外语教育工作者何乐而不为呢？ 如何创设外语语言环境、营造外语语言氛围？根据本人的实践,我认为应从以下几个方面入手: 1 激发学生兴趣,使学生自觉投入外语语言氛围 爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学习需要兴趣,没有兴趣再好的语言氛围都没有用。现代大学生的特点是:自我约束、自我控制能力不强,但他们爱说爱动、思维敏捷、对新鲜事物感兴趣。激发学生对外语学习的兴趣能把学生吸引到这个语言氛围中来。教师在课堂教学中应该多采用互动式教学方法,多设计些一些练习与活动,这些练习与活动一定要做到即能吸引学生的学习兴趣又要练习所学到的知识。例如在精读课上可根据课文内容让学生演话剧;在做值日报告的时候多说些当前的热点话题等以便吸引学生的学习兴趣。在听力课上,可下载比较新的听力材料使学生觉得既学到了比较前沿的知识也掌握了基本的知识等。在阅读课上除了要讲解一些实用的阅读技巧之外,对于书中出现的文化背景知识也要详细讲解,因为这往往是学生们所感兴趣的地方。总之,在课堂教学中,不能死讲书本,应该把书本知识与学生的学习兴趣相结合。多采用互动式方法教学,激发学生的学习兴趣。 2 用外语教学,营造课堂语言氛围 课堂是学生学习外语的主要场所,因此课堂语言氛围形成成为整个学习过程的关键。首先,教师坚持用外语教学,创造出和谐的外语语言学习环境,使学生自然地接受外语熏陶,提高语言运用能力。在教学过程中,教师尽可能地运用简单的、常用的课堂用语。教师在课堂上用外语多次重复使用这个词汇,有时借助动作、表情、暗示等让学生理解,渐渐地学生就能听懂也会说了。教词汇时,可以用外语来解释这个词。在精读课中应该使学生养成用外语解释字、词、句的习惯,让学生用外语思维。 其次,注重学生口语训练。外语教学的培主要目的是要学生英语口语好听说能力强。因此课堂语言氛围中核心是教师,但主体是学生,不但教师要用外语教,学生在学的过程中也要尽量讲外语。 在课堂上,要创造语言环境,注重情景对话,不孤立教单词,努力培养学生讲外语的良好习惯。另外对那些不敢讲、不愿讲的学生要帮助他们消除心理障碍,鼓励他们多讲多用,对学生要有耐心且态度和蔼努力营造一个宽松和谐的课堂语言氛围。 再者,鼓励学生在课后及日常生活中用外语进行对话,这样对营造课后外语语言氛围有着积极的作用。 3 在课外活动中营造外语语言氛围 开展各种丰富多彩的外语课外活动,在课外活动中营造外语语言氛围能使学生在生动活泼的实际生活中提高外语交际能力。开展第二课堂活动要掌握以下几个原则: 3.1 活动要与学生所学专业相关 如果第二课堂活动与学生所学专业相关,掌握后一定有很大的兴趣,同时也让学生有学有所用的感觉。例如吉林华桥外国语学院英语学院现在有两个专业方向,一个是英语翻译方向,一个是英语教育方向。根据这两个方向的特点英语学院每年定期举行英语翻译大赛与英语讲课、课件大