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计算机软件在机械制图教学中应用摘要： 本文通过分析机械制图课程在传统教学过程中存在的问题，探讨了计算机软件在机械制图教学中的合理应用，提出了有效应用计算机软件辅助教学的三条原则，以实现教学目标，达到最佳教学效果。 关键词： 机械制图 传统教学 计算机软件 应用原则 机械制图是机械类专业理论与实践紧密结合的重要技术基础课，课程的主要特点是合理利用视图方式表达各种零件及部件的形体结构和有关国家标准的介绍，课程的主要任务是培养学生具有一定绘制和识读机械图样的能力、空间想象和思维能力及绘图的实践技能。 一、传统机械制图课程教学过程中存在的问题 首先，机械制图课程的学习需要一定的空间想象能力，培养空间想象能力是学好制图课的首要任务和有效方法。学生受到抽象思维能力和学习基础等因素制约，学习中会产生畏惧情绪，这就使得制图教学中存在着较多的难点，在讲授内容时，教师往往无法讲得很清楚，学生也往往听不明白。用传统的教学模式教学直观性不够，无法把文字、图形、图像、动画、声音、影视等多种信息融为一体，阻碍了学生的创造性思维的发展。 其次，在机械制图的教学过程中，为了能达到较好的教学效果，提高学生识图、绘图能力，教师往往需要在课堂中绘制各种模型的视图。这个过程要占用课堂许多时间，且在绘图的过程中无法同时和学生进行交流，也不利于组织教学，如果刻意减少绘图，又势必会影响教学效果。 再次，机械制图所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体，在课堂教学中需要运用实物、模型等教具理解教学内容。在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示，以提高学生的感性认识，但由于教材的不断变化，课堂上教师使用的教具常常会与教材脱节，出现演示教具与教材不匹配的现象。此外，教师在演示时，因教具的体积较小，许多学生不能观察清楚教具的细节，学生也不能够从多角度全方位认识实物；对于大型零件与装配体，教师也不可能在课堂有限的时间内进行拆卸演示，从而影响课堂教学效果。 因此，传统的教学方法已无法适应这种专业教育，教师必须遵循一定的教学规律，采用科学的教学方法，使传统的教学方法与现代多媒体技术相结合，将教授与学习有机地结合起来，将知识与能力紧密统一起来，才能跟上学科发展步伐，适应教学改革潮流。 二、机械制图课程教学中常用的几种计算机软件 1.幻灯片制作软件Powerpoint 机械制图是一门相对较为枯燥的课程，在教学过程中，教师利用Powerpoint软件制作与教材内容同步的CAI课件，能激发学生学习的兴趣，充分调动学生的学习积极性。CAI课件可将课程理论与实训教学的整个过程运用文字、图形、图像、动画、声音、影视等方式呈现在学生面前，使得整个教学过程图文并茂、绘声绘色、生动活泼，使得学生的视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于知识获得的精确性和完善性，提高学生的抽象思维能力。例如三视图的建立与投影规律，投影作图、剖视等都可自制幻灯片用于教学中。利用多媒本课件，同时可以对重点、难点重复播放，加长停留时间、增强教学效果，改变传统的粉笔加黑板的教师徒手作图的教学方法，使教师彻底地从板书绘图中解脱出来，节省大量时间，并可游刃有余地组织教学，增大课堂上信息交流量，从而达到提高教学质量的目的。 2.动画制作软件3DMAX 机械制图教学的主要任务之一就是培养学生的空间想象力。在传统教学方法中，教师通常要借助模型、轴测图来帮助学生由二维平面图去想象抽象的三维立体。实践下来效果并不理想，学生因为缺乏实际工作经验和大量图形存储，教师就是费尽口舌，学生也难以理解。如果在机械制图教学过程中用3DMAX制作图形动画，例如叠加、切割类组合体，能够旋转观察、剖切观察，非常形象地在电脑中演示模型，生动地表现出三维空间形象，这将十分有利于学生对抽象内容的理解，从而提高学生的空间想象力。利用3DMAX动画还能让零件进行随意反转、拆卸、剖切、放大，从而有利于学生观察内部结构及装配关系，不仅使木制教具与教材更新匹配的矛盾迎刃而解，而且大大提高了学生的学习兴趣和空间想象力。 3.图形制作软件AutoCAD 制图课的教学基本上都是以图形为线索，从图上提出问题，又用图分析和解决问题，所以快速准确地画图就成为了制图教学中的一项重要内容。AutoCAD是当前较为流行的绘图软件，该软件绘图简单，绘图的准确度高。用AutoCAD绘制的三维立体图形，经过光影色调、动画及仿真图像处理等，可代替传统的实物模型，使课堂教学组织更为灵活，有利于提高学生的图感，增强学生的空间想象力。例如，在教学过程中，通过AutoCAD环境可以随意旋转、剖切、拆卸、放大三维立体，根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系，这样有利