英语电影在高职英语教学中作用.docVIP

英语电影在高职英语教学中作用摘 要： 本文从电影的起源谈起，结合高职院校学生的特点阐述了在高职英语的学习中，英语电影所起到的辅助作用。 关键词： 英语电影 高职英语教学 作用 一、电影的起源 1.电影的发明。 电影，英文称film或movie，是根据“视觉暂留”原理，运用照相（以及录音）手段，把外界事物的影像（及声音）摄录在胶片上，通过放映（及还音），在银幕上造成活动影像（及声音），以表现一定内容的技术（来于《电影艺术词典》）。 根据电影的发明记载，一八八八年，爱迪生开始研究活动照片，而当伊斯曼发明了连续底片后，爱迪生立刻将连续底片买回来进行研究。到了第二年的十月，迪克生提出了研究的结果，他将之拍摄成会活动的马，这就是电影史上最早摄影的成功。成功之后的迪克生，继续埋首更深的研究，一八九零年，他用能活动的图片申请到专利。这些活动图片每秒钟能拍四十张，这就是现代影片的鼻祖。一八九一年，爱迪生申请影像映出管和摄影装置的专利权，又创造了世界最早的摄影棚，大有助于电影的发展。 2.电影的发展史。 这个世界有了光，然后有了影。电影是一种能够将光影关系玩弄得最出神入化的现代发明。有人认为，如果要谈电影，就要上溯到我国汉代出现的灯影戏及之后出现的皮影戏。但是，真正有意义的电影，不是发明自中国，而是来自科技发达的近代欧洲。 1893年，TA?爱迪生发明电影视镜并创建“囚车”摄影场，被视为美国电影史的开端。1896年，维太放映机的推出开始了美国电影的群众性放映。1905年在匹兹堡出现的镍币影院（入场券为5美分镍币）很快遍及美国所有城镇，到1910年每周的电影观众多达3600万人次。当时影片都是单本一部的，产量每月400部，主要制片基地在纽约，如爱迪生公司、比沃格拉夫公司和维太格拉夫公司。1903年ES?鲍特的《一个美国消防员的生活》和《火车大劫案》，使电影从一种新奇的玩艺儿发展为一门艺术。影片中使用了剪辑技巧，鲍特成为用交叉剪辑手法造成戏剧效果的第一位导演。 二、当前高职学生的特点和英语教学的特点 1.当前形势和高职学生的特点。 （1）理想与现实的差异。 看着往日的同学一个个都进入了自己理想的重点大学，他们心里严重的自卑，有些甚至还有退学、出去打工的想法。他们曾经美好的愿望，如今都化为泡沫，成为了梦想。他们没有了大学的荣誉感，有些甚至还产生严重的自卑，不愿意告诉别人自己在什么学校读书，认为学校给自己丢脸。 （2）自身素质与学校，社会的要求不适应。 由于大学的扩招，高考录取分数线一降再降，高职院校学生文化基础课普遍偏低。虽然他们圆了大学梦，但进校后，由于自身基础不牢固、学习能力差，各方面的素质都难以适应大学的学习和生活。学生经过高考，尝尽了高中学习生活的酸甜苦辣。如今，进入了大学生活，有些学生就有了释放压力的感觉，加上传统想象中的大学生活是自由、轻松、美好的，促使他们进一步放松自己。他们认为没有了新的挑战，没有了竞争意识，在行为上就表现为没有组织观念，上课迟到，经常无故旷课，吸烟、喝酒、泡吧不以为然，不重视良好生活习惯的培养、个人素质的提高，缺乏公民道德意识，对学习、集体活动缺少热情，过分地强调自我意识，完全以自我为中心，有的甚至还存在严重的心理问题。 （3）社会形势的压力。 社会的竞争越来越激烈，每年都有上百万的毕业生走向社会。很多的用人单位一味地强调学历，而不是能力，强调工作经验，对于那些刚刚从高职院校毕业的学生来说，既没有学历又没有经验，对未来一片茫然。加上自身的自卑心理，更加对自己的未来产生怀疑。 2.高职院校英语教学的特点。 高职教育是以培养应用型人才为目标，摒弃过去传统的教学观念，注重培养学生的创新意识和运用能力。因而，英语教学应该在这一目标的指引下注重培养学生突出的听、说、读等方面的综合能力。 2.1当前高职英语学习存在的弊端 目前，高职学生的英语学习主要存在以下几个方面的弊端：（1）没有学习的兴趣和氛围；（2）死机硬背单词、语法；（3）为应付考试，大量地做题目。由于大部分高职学院学生中学时英语基础不牢固，进大学后更认为学文化基础没用，而拒绝接受这方面课程的训练，所以导致理论和抽象思维欠缺。但他们的社会交际能力、活动组织能力和实际工作能力较强，所以对实用性的东西更感兴趣。因此，直观、生动的教学手段和现代化的教学设施，如在多媒体、语音室运用各种音像材料教学更能带动他们的学习热情。 2.2英文电影的实用性 英文电影是直观、生动的。它将图文生动地结合在一起，吸引学生的注意力，提供一个逼真的视听环境。并通过这种直观生动的视听组合培养学生的听说能力，大大提高了教学效率。英文原声电影也是灵活、实用的。它可以根据学生和