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让初中语文综合性学习亮起来摘要:语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点。如何上好语文综合性学习课,笔者从四个方面作了探讨。 关键词:初中语文;学习;新课程 中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)10-0044-01 语文综合性学习是新课程语文教学改革的一个亮点。初中语文综合性学习在课程改革的春风中,慢慢的吹进了我们的心田,它用无穷的魅力召唤着我们语文教师走进新课程,探求新方法,成为课程的建设者。人教版义务教育课程标准实验教科书,七――九年级“综合性学习”内容,一个单元一次,共36次,地位十分“特殊”,列入初中语文各学段阶段目标中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并重,是语文课程的一种新的理念。语文综合性学习意义重大:有利于培养学生提出、分析、解决问题的能力;有利于培养学生的合作意识;有利于培养学生搜集、处理信息的能力。教材的设置充分体现了“大语文”的观念,即生活处处有语文。如何上好语文综合性学习课,关乎语文新课改成败的关键。那么怎样才能让语文综合性学习在课改中真正的亮起来呢?我个人认为: 一、教师必须具备渊博的知识 语文综合性学习是综合其他学科,大容量、大综合的大杂烩。既体现与其他学科的交叉渗透,又体现教师学生思维见解的高端互动。因此,没有一点看家的本领,是难以胜任这样的课程教学的。它要求我们教师必须上知天文、下晓地理,古今中外的知识能融汇贯通。在“科海泛舟”的综合性学习中,能随口讲出几位科学家的故事,随口背诵与科学有关的诗歌;在“乘着音乐的翅膀”的综合性学习中,能精彩的解说一位歌手、一支曲子,甚至立马高歌一曲…… 无形之中学生对老师佩服的五体投地,对综合性学习课爱不释手。这样的话,教师在综合性学习指导的过程中,就能应付自如、游刃有余,学习质量在不知不觉中就提高了。 二、教师要善于组织和引导活动的过程 语文综合性学习强调“实践性”,也就是强调学生亲身经历,直接体验。因此教师逐步在转变观念,转换角色。由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”。学生自主合作、探究、发现、分析、解决问题。学生走访、调查、讨论、尝试研究。还学生一片天地,让学生自由驰骋。然而学生毕竟各方面都不成熟,对知识的搜集、筛选、整理缺乏经验,对自己的行动缺乏控制力,很可能纪律散漫、随心所欲,让综合性学习流于形式,毫无意义。这时就需要教师依据学生的个性特点给予积极的引导,既要尊重和保护学生的自主性、积极性,又要注意所选择问题的价值。如怎样确定选题。怎样从报刊、书籍、英特网或其他媒体获得有关资料,并加以分析整理。如何做读书笔记。如何引用资料。如何开展调查访问。如何展示学习成果等。同时对于学生学习中遇到的困难给予帮助和鼓励,对缺乏自觉性的同学进行督促。这些指导就会为实践阶段打下良好的基础。 三、教师的教学形式要多样化 为激发学生学习的兴趣,使学生在丰富多彩的语文实践活动中品尝语文的乐趣,那语文综合性学习就不能简单粗糙,形式单一。根据近几年尝试的经验,归纳如下: (一)举办故事会 “世界何时铸剑为犁”的综合性学习,很容易激起学生的爱国情怀,我抓住这一点让每一位学生准备一个战斗英雄的故事在班上讲,故事会上老师适时进行感情的激发,很多同学流下了感动的热泪,场面特感人,这就是语文综合性学习的魅力。 (二)公益广告拟写比赛 广告语、标语的拟写,不仅可以训练学生的语文表达能力,还可以培养学生正确的道德观,同时还能使学生的创新思维得到发展,何乐而不为呢? (三)组织校外实践活动 语文综合性学习注重实践性.因此应适当适时的组织学生在校外参观学习、观赏风景名胜、寻访古迹、体味大自然的神奇等,通过这些实践活动,既开阔学生的眼界,又沟通学生同社会生活、大自然的联系,培养学生的语文实践能力、独立自主能力和创新精神。 (四)制作语文小报 语文小报的制作讲究一定的艺术性,有一定的难度,可两人一组或三人一组,拟定一定的主题,进行分类设计版面,每一版面根据所需贴上图片,做到图文并茂、有模有样。可锻炼学生的综合能力。 四、教师的教法要“适应学生” 综合性学习强调学生的自主,从学生需要出发,在实践层面沟通语文与不同领域的联系,拓宽语文运用的空间,从而促进学生语文素养的全面形成,提升学生分析问题和解决问题的能力。因而,任何综合性学习的实施都必须以“适应学生”为前提,只有学生适应的内容,综合性学习的实施才有可行性,才有可预见的综合性学习的效果。实际上,学生的情况千差万别,不同区域、不同学校、不同班级的学生个体,其综合的适应状况是不同的。如果要求资源极度匮乏的农村学生和那些眼界开阔、熟练网络运用的城市学生