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让我们一起关注单亲子女心理健康教育摘 要： 由于父母的离异或家庭的变故，很多孩子成了单亲子女，他们的心灵受到了极大的创伤，容易产生不良的心态，如果不及时矫正，将会性格扭曲，产生心理问题，严重影响品德、意志和情感的发展。 关键词： 单亲子女 心理特征分析 心理健康教育 一 随着社会的进步与发展，单亲家庭已占很大的比例。近年来，由于单亲家庭教育不当引发的青少年问题日益增多，可见，单亲家庭子女的心理健康成长及教育应提上日程，得到社会、家庭、学校足够的关注和重视。 2005―2006年，我们对某中学的高一和高二两个年级部分班级学生进行调查，发现各班级都有不少单亲家庭子女，各班单亲家庭子女人数和重组家庭子女人数数据如下： 对上表内数据进行分析，我们可以发现越来越高的离婚率给这些特殊学生的形成构建了“温床”。对于这些孩子而言，人生是残缺的。他们中有很多都是问题学生，如遇到不顺心就离家出走、同学间有矛盾就暴力解决、容易出现早恋情况等，所以他们越来越需要大家的关心和关注。单亲家庭的学生或因享受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因等因素，会表现出一些不健康的心理现象及行为特征。 1.孤独型。单亲孩子，由于与继父母之间的隔阂，亲情交流受到限制，觉得自己在家庭中是多余的人，自然而然就产生孤独感，行为上表现出离群、不大方。失去了家庭的正面引导，性格会随着年龄的增长发生变化，不热心公益活动，越来越孤立。 2.自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲，在孩子的世界里，父亲或母亲是世上最了不起的人。孩子们在一起都会夸自己的父亲如何有知识、如何有力气，甚至如何有钱。处在一个没有父亲或母亲的家庭，孩子自然就没有这份优越感。由于世俗的偏见，认为离婚是不光彩的事，单亲孩子的自卑感便油然而生。通常表现为沉默寡言，从不谈起甚至回避双亲的事，对任何人（包括班主任）都保守这个秘密。他们会隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原有美好而远大的理想，但由于自卑，不能使理想协调发展，自卑心理影响了想象力与创造力的发挥。 3.渺茫型。每个人都有自尊与自信，在正确的引导下，能树立信心，确立生活的目标。然而，单亲学生由于缺乏足够的家庭引导，不能树立正确的人生观。生活虽丰富多彩，但没有家庭熏陶的孩子，对于应追求什么，选择什么，往往会感到迷茫，或者压根就没有思考过这些问题，生活中没有明确的方向。 4.逆反型。单亲学生有的因为父母离异觉得不光彩，又受到同学的歧视，慢慢对父母、对家庭产生一种厌恶感。有的因为家里突然增加了第三者，言行受到约束，如果继父母对自己存在偏心，则会产生更大的逆反心理。父母忠言相劝，他故意说父母是错的，总之，一味要对着干，以此来报复。更可怕的是这种对家长的逆反发展到对老师、对同学、对社会的逆反，从而产生破坏性。 单亲家庭学生的特殊心理特征，不完全由家庭产生，但父母离异，放松管教而对孩子造成的负面影响绝不可低估。老师、家长和社会应针对单亲家庭的子女表现出来的孤僻、任性等性格弱点，采取适当的教育方式，让孩子树立健康良好的心态。 二 学校、家庭、社会应“联网”。老师要主动深入地调查访问，了解学生情况，做到心中有数，有的放矢。家长要主动配合，把单亲学生的心理特点报告给老师，降低老师工作的难度。社会要消除偏见，让单亲学生身心得到协调发展。 1.对于孤独型学生，要创造良好的活动环境，让学生感受集体的力量。教师要研究孤独型学生的心理特点，掌握他们行为的规律，禁止恶言训斥，多做个别交流，使他们真正觉得学校就是家庭，老师就是父母，同学就是兄弟；要有计划地成立活动小组，让单亲学生置身于集体活动之中，通过同学之间的相互影响，消除孤独感。 2.对于自卑型学生，要用爱去扶植，让他们充满自信。对他们的教育必须以情感为依托，深入了解，找出他们产生自我否定意识的原因，及时准确地发现他们心理自卑的根源；利用各种教育因素，为他们创设良好的心理情境，使他们发现自我的价值，唤起自尊心和自豪感；发挥学生群体力量，让他们在集体中“享有”一定位置，体验到自身的价值和尊严；加强同家长的联系，争取家庭教育和学校教育同步。 3.对于渺茫型学生，要帮助他们树立正确的人生观。教师用自身认真工作、快乐生活、追求进步的人格魅力影响学生；对他们进行正确的人生观、价值观、世界观教育，让他们学会学习、学会思考、学会创造、学会生活、学会关心、学会自我教育；引导他们正确评价客观事物，从而认识自我，提高自我评价能力。 4.对于逆反型学生，既辅以校纪法规，又进行感恩教育。耐心、细致而又严格地要求他们，还应辅以纪律、公德和法制教育，使他们不做出格的事情，有了违纪行为绝不迁就，要将耐心的思想教育与严肃的纪律约束相结合。还应给