青少年网络德育问题及对策.docVIP

青少年网络德育问题及对策摘 要：随着计算机网络的应用与普及，网络生活成为青少年生活不可缺少的一部分。但是由于青少年心智还不成熟，在纷繁复杂的网络世界中，他们接受的传统道德教育受到了多元化的网络价值观的冲击，让他们无从选择，产生了不少网络道德问题。文章以分析青少年面临的网络道德问题为出发点，阐述了网络德育的含义，并对网络道德问题的应对策略进行了探讨，以此为今后的青少年网络道德教育研究与实践提供帮助。 关键词：道德问题 网络德育 对策 我国计算机网络自上世纪九十年代兴起，至今已有3.84亿的网民，互联网普及率达到28.9%，青少年网民数占全体网民的80%，这标志着我们已经迈入飞速发展的网络信息时代。在网络时代，学校硬件设施的改善、多媒体手段的运用以及家庭电脑的普及，使网络逐渐成为学生学习和生活的重要组成部分。网络为青少年提供了学习知识、交流思想和休闲娱乐的平台，并以其丰富、生动、快速、超时空、交往自主、互动间接性等特点将青少年带入了一个崭新的世界。然而，网络作为高科技本身不负载价值选择，面对网上纷繁复杂的信息，使用者的精神和道德可能陷入困境。 一、青少年网络道德问题 网络带来了新的生活方式，这种生活方式影响着青少年的认知、情感和思想。由于青少年在学校集中接受教育，因此新型的网络生活方式能够迅速地在他们中间流行并迸发强大的影响力。研究表明青少年的网络生活质量和文明程度不仅影响着校园网络文化，而且与社会及整个国家的未来休戚相关。众所周知，网络如同双刃剑，拥有巨大价值的同时也有不可忽视的负面效应。在虚拟的网络世界里，一切都可以轻易实现。然而，正是由于网络的虚拟性的特点，使青少年面临许多网络道德问题。主要表现在： （一）道德感和责任感弱化。 网络提供了一个展示自我的自由的、开放的平台，同时，网络的虚拟性使它成为各种不正当、不道德的行为的保护伞，从而造成大量网络垃圾污染。网络具有无中心、多元化和不确定性的特点，它易使青少年忘记自己的社会角色、社会地位和社会责任，让他们认为网络是隐蔽的，做事不需要承担义务和责任，因此他们在网上恣意放纵自己的言行。如，有的在网上聊天时谎话连篇，以虚假的身份信息欺骗网友，并以此为乐；有的在论坛中肆无忌惮地发表言论，甚至宣传一些暴力和反动的观点；更有甚者通过网络病毒窃取他人信息，在网上随意公开他人隐私，等等。 （二）虚拟与现实人格矛盾，交往有障碍。 有些青少年沉迷于虚拟网络，在现实中沉默寡言，不善于和同学、师长等交流，在网络上却生龙活虎，谈笑风生，表现出现实和网络上两个完全不一样的自我。这主要是因为网络的隐蔽性可以让青少年任意改变角色，而虚拟性又使青少年认为无需对自己在网络上的行为承担后果，从而可以做出各种行为，在网络世界中获得成就感和满足感。但是这种成就感和满足感并不是现实的，又往往造成了青少年在虚拟与现实之间的失落感。 网络的诸多特点促使尚未形成良好道德观念的、充满好奇的和为了摆脱现实压力、寻求宣泄的青少年，走进没有国界，没有约束的网络世界。网络中的各种信息，各类网友的言论震荡着青少年的思想，为了获取“快乐”，他们言行放纵；为了获得“成功”，他们大胆妄为。当他们在网络世界获得的满足感比在现实世界更多时，他们就会把更多的时间精力投入到网络之中，形成恶性循环。 （三）网络道德价值观念模糊。 我国青少年接受的是一元价值观、世界观教育，他们正处于学习、成长的高峰期，对网络上的新鲜事物有着很强的好奇心和尝试欲。而网络带来了西方的世界观、价值观、意识形态和生活方式，与他们头脑中传统文化观念相冲突，从而产生困惑并打破了他们所接受的传统观念。加上青少年自身身心发展还不成熟，人生观、世界观尚未形成，对一些不良信息辨识力差等，使得他们的行为易为外界影响左右，变化频繁，容易受到误导误入歧途。西方多元化价值观念和道德观念，内容良莠不齐的信息，对青少年正确地进行道德选择、判断产生很大的干扰，使得他们的道德价值观念模糊。 青少年处于世界观、人生观、价值观的形成时期，如何免除网络不利的冲击、培养良好的网络道德观念是教育者亟待解决的重大课题。因此，网络德育――德育的新模式应运而生。 二、网络德育的内涵及构成 网络德育是依据现代德育目标和内容的要求，以网络为媒介开展德育管理和德育活动的过程，是德育现代化的表现形式，它是网络时代，鉴于网络对青少年学习方式和生活方式的重要影响而通过网络途径开展学生德育的新模式。这种德育新模式的诞生是时代的需要。就学校的网络德育而言，主要包括两个方面内容：一是借助网络辅助，开展德育工作，提高学校德育的实效性。其次是在提高学生网络技术教育的同时，加强对学生网络道德规范的教育，培养学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德情感，提升学生的道德