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高中化学课程资源库建设实践及思索摘要:总结了高中化学课程教学资源库建设的几点做法,同时提出了较为详实的高中化学教学资源库建设的基本框架和内容。 关键词:化学课程资源;教学资源库 文章编号:1005-6629(2010)09-0056-03 中图分类号:G633.67 文献标识码:B 1 高中化学课程教学资源库建设的几点做法 1.1 营造和谐融洽的教学和教研氛围,为资源库的建设积累充足的人力资源 和谐融洽的教学和教研氛围是集体进行课程资源研发的重要人文保障。兰州一中现有化学教师十七人,其中四十岁以上的教师只有七人,年轻教师是主力军。由于学校采用教研组集体办公,所以平时教学与教研中,大家一贯坚持中青年老师互帮互学,取长补短的良好传统,形成了良好的教学和教研氛围。在学校每学期举行的“说、听、评”活动中,在省、市组织的各类比赛中,全组老师齐心协力,对参赛老师的教学设计和课件进行反复讨论、修改直到达到最佳效果,在此过程中,参与听课和评课的每位老师都感觉到收益很大,虽然最终获得的荣誉属于个人,但是每个老师都认为在和别人的交流中学到了许多好的教学经验和方法,也感到其乐融融。在学校举行的教育科研奖励、高考研讨会、“说、听、评”课等比赛中,化学组曾经有多人次获得第一名和一等奖。 1.2努力开发教师课程资源,使化学教师成为开发和利用化学教学资源库的主力军 随着课程教材改革和学校内部教育教学改革的深化,教师是教育改革关键性因素的观点,越来越引起人们的关注。许多化学教师在化学实验课程资源极其紧缺的情况下,“化腐朽为神奇”,实现了课程资源价值的“超水平”发挥。一些化学教师以生活中常见物质作为实验药品,比如测定“易拉罐的主要成分”、“用注射器代替反应器或胶头滴管”等,或将日常生活中化学现象作为化学实验内容选取的素材,如“减少或避免甲醛等挥发性有机物对居室空气的污染”实验,使学生能运用化学知识解释身边的化学现象,能够学以致用。 1.3努力开发学生课程资源,让学生成为化学学习资源库建设不可缺少的成员 开发学生中的课程资源主要是指教师要充分创设合理教学情景,让学生主动获取学习资源,进行主动探索的过程。如学生平时提出的疑问,尤其是对某些问题的质问,对学生作业和答卷中存在的普遍问题的研讨等问题研究和积累,都是有价值的课程资源。在我们平常的教学中要留意将学生提出问题及解决方案进行整理和积累,在我们的网站中设有的“问吧”,目的就是通过网络平台提供师生和学生更多互相交流的机会。还有些学生进行研究性学习的成果,如“钠与水反应的实验装置的改进”、“电解氯化铜溶液的pH变化”等都已被老师在教学中广泛采用。 1.4恰当使用教材,慎重选择教辅资料 一是用好教材,要重视对教材的再度开发,我们平时所说的“备教材”就是指对教材等资源的再度开发和整合。 不同版本的教材具有不同的编写意图、切入视角、呈现方式及内容选择等等,因此不管教材如何完美和精致,教师仍然需要钻研课程标准、教材、学生,找准三者的联结点,大胆科学地处理教材,对教材内容进行重组、删减等,真正做到“用教材去教,而不是教教材”。教师在教材的处理时既要读出它的事实性知识、原理性知识,还必须要读出这些知识中包含的方法论知识和伦理性知识。此外,在化学教材中,还有很多的照片、漫画、实验图、装置图、流程图、示意图、模型图等各类插图、章图和各种表格,这些图表传递着不同的信息,有着不同的用途和功能,教师如能理解每幅图、每张表的含义,充分发挥它们的作用,不但能充分利用教材提供的有效信息,还能更好地培养学生的能力。 二是要慎重恰当地选择教辅资料。目前教辅资料鱼龙混杂,许多教辅资料“厚、难、繁、细”,还有些资料配备详细的教师用书,但这些教辅资料是否符合课程标准的要求和切合学生的学习实际,就需要教师要切实为减轻学生负担考虑,认真研读教辅资料,精选符合学生实际学习水平的高质量资料。我们认为在教辅资料选择和使用上要注意以下几点:一是不能贪多,最好做到一课一辅;二是要精选和优化组合各种资料,即对购买的复习资料进行研讨,经过重新删减和处理后使用,从而逐步建立和完善相对固定的教辅资料体系;三是要争取自己开发和编写教辅资料,最后不断过渡到全部采用具有学科特色和校本特色的自编教辅资料。 1.5合理利用现代媒体信息资料,适当使用各种传统教学资源 在计算机、多媒体设备基本进入教室的情况下,教师在课堂教学中,根据教学的实际需要,可以适时、适当、适量地插入网络资源和影视资源,在丰富教学内容的同时,对于培养学生的信息意识和信息的检索、收集、筛选、分析、处理等能力都有着不可替代的作用。但是,一些传统的媒体资源如挂图、图片、实物标本等对学生的感官刺激也有现代教学某些资源不可替代的优势,要注