多媒体辅助数学教学的实践与体会.docVIP

多媒体辅助数学教学的实践与体会 [摘要] 本文描述了作者在《数学课程标准》的启发和指引下，将多媒体应用到数学教学中的实践与探索。通过对几个成功案例的解读，重点阐述了多媒体辅助数学教学的优势。但同时，也让作者对多媒体辅助教学的适度与恰当进行了深刻的反思。 [关键词] 多媒体 辅助教学 教学效果 数学活动 信息 改革和优化教学过程，提高教学质量和效应，全面提高学生的素质和能力，是数学教学改革的总目标。《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教与学的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和理解问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的经历投入到现实的、探索性的数学活动中去。 多年的教学实践探索证明，适时、恰当地选用多媒体辅助教学，以形象、具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情境，可以将抽象的教学内容具体化、清晰化，让学生的思维活跃，兴趣盎然地参与到数学活动中，并使其重视实践操作，科学地记忆知识，与此同时，也有助于发挥学生学习的主动性，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。 一、提供丰富的教学素材，创设生动的学习情境，激发学生的数学兴趣 常言道：“兴趣是最好的老师。” 然而，数学是抽象的，数学概念更是枯燥乏味的。因此，在数学教学中，要特别注意选题的“新”、“奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动学习，形成直接的学习动机，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣、一种享受。 例如在讲“利用树形图求概率”一节时，为了活跃课堂气氛，吸引学生们的注意力，在引入环节我创设了“在麦当劳点餐”的问题情境。 图1 师：请同学们帮我搭配套餐，从每一行中任选一种，请问共有多少种不同的搭配方式呢？ （同桌两人讨论、合作完成） 生：18种。 师：非常好！ （教师将学生所讲用幻灯片演示） 图2 图3 这样的新课引入，将“枯燥”的数学与现实生活密切联系，并利用多媒体集文字、图形、图像于一体，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们兴奋起来，从而激发他们对数学学习的兴趣。 二、直观展示数学信息，提高效率，突破难点，并形成完整的知识体系 爱因斯坦曾说过：“教育应该使提供的东西，让学生直接、轻松地作为一种宝贵的礼物来享受，并留下深刻的印象，而不是作为一种艰苦的任务让学生负担。”然而，在现实教学中，教师经常会遇到一些难点问题，它们有的是“只可意会，不可言传”，有的是理论性很强，在现实生活中很难找到理想的实例。对于这样的问题，应用传统的教学方法很难让学生理解，而多媒体恰恰能弥补这一缺陷。 例如在讲“分式方程的应用”一节时，在引入一道有关行程的应用题后，为了让学生们探究环形跑道上追及两人的路程关系，我制作了一个模拟动画，达到了“学生看后齐声共达”的良好效果。 （幻灯片演示例题，同学读题） 师：请同学们思考，当他们第一次相遇时，所走路程有何关系？ （小组同学讨论） 师：请同学们仔细欣赏动画演示，看看演示结果与你刚才的猜想结果是否相符？ 图4图5 学生纷纷作答：相差一圈。 精彩的动画，不仅让同学们兴趣倍增，轻松收获答案，而且印象深刻，同时也让老师收到了事半功倍的教学效果。 此外，运用多媒体课件展示知识架构，能够帮助学生形成完整的知识体系。在数学知识中，知识间的联系很密切，将所学知识形成完整的结构体系，有助于学生全面掌握所学知识，理解知识之间的联系。而在实际的教学中，学生往往会忽略这一点，没有进行系统地总结，从而容易对相近的内容产生混淆。为了解决这个问题，在实际教学中可以采用多媒体课件直观展示的形式，将知识结构体系完整地呈现给学生，从而帮助学生将所学知识形成系统，进而达到灵活运用所学知识解决实际问题。 例如：新课标八年级的《四边形》一章中，学生要学习的图形有四边形、平行四边形、梯形、特殊的平行四边形（矩形、菱形、正方形），特殊的梯形（等腰梯形、直角梯形）。学生要掌握的内容有很多，包括各图形的定义、判定、性质等等，而这些内容彼此相近，很容易让学生混淆。因此，在此使用多媒体课件，让学生们直观地了解各图形之间的关系，以及它们之间的区别和联系最合适不过。 图6 此外，通过动画演示由四边形变到平行四边形，四边形变到梯形，以及平行四边形变到特殊的平行四边形，梯形变到特殊的梯形等全过程，可以让学生从直观的动画中掌握它们的定义及性质，并分析、概括它们之间的内在联系，从而体会一般与特殊的关系。最后再系统归纳各图形的性质及判定方法，让学生全面回忆所学内容，在头脑中形成