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大数据时代的信息技术教育 　　摘 要：大数据正影响和改变着社会的各个领域，教育领域中的信息技术教育在未来将最有可能应用大数据的技术和方法。通过运用数据思维认识问题，挖掘数据价值分析问题，使用数据方法解决问题，大数据无疑将更有利于信息技术高效课堂的创建。 　　关键词：大数据 信息技术教育 数据思维 数据挖掘 数据方法 　　近年来，大数据已成为流行词汇。涂子沛在《大数据：正在到来的数据革命》中指出：大数据将给公民、政府、社会带来巨大的挑战和变革。这些挑战和变革正影响着各个领域，教育是其中的一个重要领域。北京大学信息科?W技术学院教授高文在第五届中国云计算大会上说：“不管你同意还是不同意，大数据时代已经到来。”作为数字化浪潮风口浪尖的信息技术教育将因此发生怎样的改变？面对大数据信息技术，教师又该做些什么？这是值得我们深思的问题。 　　大数据所带来的变化，并非源于我们电脑的硬盘变大了，CPU处理速度变快了，因此我们就可以处理更大规模的数据了。大数据带来的变化是源于人们学会运用数据思维认识问题，学会挖掘数据价值分析问题，学会使用数据方法解决问题。 　　一、学会数据思维，信息技术教育走向科学化 　　大数据与过去的区别首先在于数据思维。过去，许多因技术手段无法收集或曾被忽略的信息，在大数据时代却成为“数据”，被收集与使用。在传统信息技术教育中，通常只把考试成绩认为是数据，认为成绩提高是教学改进最为显著的指标。大数据时代的信息技术课堂，学生端的每台设备安装了数据收集的程序，教师端的则安装了记录各种数据的程序，这时，教师就可以随时收集学生在课堂上的信息技术操作、作业完成、课堂表现等各种信息，并将这些信息转化为数据。数据思维使人们认识到课堂上各种原本杂乱无序的信息都是数据，这些海量的、多样的、真实的、有价值的大数据，将作为教师指导教学的原始材料，对学生的发展提出更科学有效的建议。用数据思维思考我们会发现，学生的思维运行方式是可计算的，思维的本质可以还原为机械性的操作步骤，由此让学生的思维“透明”；学生的操作方式是可预测的，操作的过程可以细化为若干个固定环节，由此让学生的课堂行为“透明”；学生学习的过程是可观察的，不单是考试，课堂、课程、师生互动的各个环节都能被记录下来，由此整个教学发展的过程“透明”。此时，信息技术教育将由原来的粗犷走向精细，由模糊走向精确，由经验走向科学，教师不再“跟着感觉走”，而是有了更加科学的依据和方法。 　　二、挖掘数据价值，信息技术课堂走向精确化 　　一个高中女生收到了购物网站的婴儿用品优惠券，这激怒了女孩的父亲。面对父亲的暴跳如雷，卖家拿出了自己的证据，女孩在网络上所搜索商品的关键词所留下的操作轨迹，表明了女孩对新生婴儿问题的关注，最终事实证明：女孩真怀孕了。通过大数据技术挖掘数据所蕴含的价值，现代商家已越来越了解消费者了。 　　更有效地挖掘数据的价值，是大数据时代与过去相比的又一区别。数据的创新是沿着“数据―大数据―分析和挖掘―发现和预测”的方向发展的。数据是灵魂资产，分析和挖掘是手段，发现和预测是最终目标。通过有效地认识、分析和处理数据，挖掘其背后的含义，使其发挥内在价值。比如对待考试，过去会简单地归纳为一个分数，而大数据时代则可以挖掘其背后更多的信息：答每一题的时间、是否修改过选项、做题顺序是否跳跃、涂改了哪些题目等。通过对数据的挖掘分析，学生的微观表现将会被关注，学生使用信息技术的操作规律和不同学生的思维特点都会被挖掘出来，甚至会发现信息技术教育的真正关键因素，信息技术课堂必将走向精确化。 　　三、使用数据方法，信息技术学习走向个性化 　　随着大数据的发展，个性化这个词离我们越来越近。比如当你上网搜索信息时，搜索引擎会根据你查找的关键词来分析你会关注哪些内容。当你使用购物网站时，网站会根据你浏览购买过的物品来判断你想要购买哪些东西。这种方法实质上是通过对数据的归类与分析，预测“出现某种行为的人还很有可能出现另一种行为”。 　　这些对数据收集处理分析的方法，也在大数据时代越来越广泛地被使用。通过信息化平台了解学生的状态和需求，从而进行单独指导与训练，这就是大数据技术应用的具体体现。世界著名的可汗学院有这样的教学平台：各种数据都可被监测，“蓝色”代表在学习，“绿色”代表已掌握的知识点，“红色”代表有问题。教师可随时观察学生的学习状况，进行有针对性的指导和建议。如果在信息技术课堂也使用这样的平台，是否会向因人而异的个性化学习迈进一步了？延续多年的“因材施教”的理想，是否会因大数据的到来而离我们更近一些？ 　　随着大数据的到来而发生的改变已日益渗入我们的学习和生活中，数据思维让我们发现了无尽的信息；数据挖掘让我们洞察了事物的本质和规律；数据方法让我们实践了个性化的教育理想。“众里寻他千百度，蓦