高中英语特定体裁写作支架的有效搭建.docVIP

高中英语特定体裁写作支架的有效搭建 　　《普通高中英语课程标准（实验）》明确了高中阶段写作技能六至九级目标，每一级写作技能目标都包含了文体方面的要求。具体说来，六级目标要求学生“能用恰当的语言书写问候卡”；七级目标指明学生应“能写出常见体裁的应用文，例如信函和一般通知等”；八级目标规定学生“能在写作中做到文体规范”；九级目标也明确提出学生应“能阐述自己的观点和评述他人的观点，文体恰当，用词准确”。这就要求教师在写作教学中渗透对学生文体意识的培养。可是对学生文体意识的培养尚未引起足够重视（吴显友，2006），学生输出的语篇不符合特定体裁文体规范的现象也屡见不鲜。造成这一现象的重要原因是，在学生写作之前，教师给学生搭建的支架不足。笔者以一节公开课为例阐述怎样为特定体裁的写作搭建有效支架。 　　一、巧用特定体裁的经典阅读文本 　　本课的阅读材料选自北师大版高中英语教材Module 3 Unit 8 Lesson 1 “Adventure Holidays”，是一篇典型的旅游宣传文章。从篇章结构看，该宣传册结构清晰，每段大意明确，分别从徒步体验、徒步者的需求、交通方式等七个方面来介绍旅行社可以给顾客提供的服务及其相关信息。从篇章语言看，作为Language Focus的阅读文本，本文语言地道、自然、真实，涉及很多与旅游相关的词汇，如accommodation， luggage， route， porter等词，长难句很少，因此文本理解并不难。此外，句型We realize...We know...We believe...If you like...， there is...For people who prefer， we can...让读者能够感受到旅行社对顾客的喜好、感受的重视。总之，本阅读材料为旅游宣传册这一体裁的写作提供了很好的范本，适合学生仿写。 　　二、充分解读文本，剖析文体特点 　　1.快速阅读，把握文体框架 　　教师限时两分钟让学生快速阅读全文，匹配段落和话题。 　　Para 1 a） difficulty of hikes 　　Para 2 b） accommodation 　　Para 3 c） special offers 　　Para 4 d） costs and time 　　Para 5 e） experiences of a hike 　　Para 6 f） means of transporta 　　tion 　　Para 7 g） hikers’ needs 　　设计意图：训练学生通过快速阅读找到段落的关键词、主题句的能力，从而迅速把握文章的整体框架，形成对文章整体的初步认识。同时，这个环节能够向学生渗透体裁结构意识，为学生后续写作提供了体裁结构上的铺垫。 　　2. 获取文章细节信息，理解重要词汇 　　学生限时仔细阅读全文，获取文章重要的细节信息，完成填空。 　　设计意图：锻炼学生提取、加工、整理信息的能力，帮助学生进一步梳理、获取本文庞杂的细节信息。同时，帮助学生在课文的语境中理解本课重要词汇，为学生后续写作提供词汇方面的铺垫。 　　3. 把握写作意图，深入剖析典型语言特点 　　（1）教师提供了三个选项让学生进行选择 　　What is the purpose of the text？ 　　A. To talk about the benefits of hiking holidays provided by Adventure 2000. 　　B. To persuade people to go on a hiking trip provided by Adventure 2000. 　　C. To discuss the problems people will meet on the hiking trip offered by Adventure 2000. 　　正确答案：B 　　设计意图：锻炼学生深层次阅读理解能力，进而引导学生关注旅游宣传册这类体裁的语言特点，思考文章是如何通过语言达到写作目的的。 　　（2）引导学生关注句型特点 　　教师向学生展示如下句子： 　　However， at Adventure 2000 we feel that we understand the needs of hikers. 　　We also realize that hiking can be hard work and believe that hikers need all our help. 　　If you like history， there is a trip to Western China. For people w