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高中政治课堂加强生命教育的思考 　　【摘 要】时下的高中政治教学在很大的程度上忽视了生命教育这一教育目标。生命教育应是高中思想政治教育的内在要求和应有之义。本文对高中政治课堂加强生命教育进行多维思考，在对高中生进行生命教育的实现途径上就必须加强生命教育环境的社会化、教育的个性化、幸福化等方面进行思考。 　　【关键词】高中政治;课堂教学;生命教育;多维思考 　　一、问题的提出 　　意大利教育家蒙台梭利指出：“教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是帮助生命力发展的一切作为。”这句话点出了教育的最终目的。教育能引人求知，引人高尚，引人自爱和关爱他人（物）生命。但长期以来，中国的高中教育走不出应试教育的怪圈。中国高中教学更多地服务或服从于高考的需要，只注重教育的功利性，忽视了教育的人性价值，导致高中生对生命意识匮乏，根本无法认识自己或他人生命的价值和意义，存在一些不尊重生命的不和谐音符――自残或自戕，甚至不尊重或戕害他人（物）生命的行为。近年来，我国的中学生犯罪率呈上升的趋势确实值得我们每一个教育工作者及至整个社会深思：我们的教育到底缺少了什么？从我本人从教多年体味：在高中阶段，每个学校都在忙于提高学生的分数，想方设法让学生考取好学校，完全忽视了对学生进行生命教育这一重要的教育任务。 　　二、高中政治课堂对高中生进行生命教育的必要性思考 　　现代社会对物质生活过分追求的影响，升学、学业压力的不断增加，使部分高中生失去了人生参照系，迷失了人生的坐标，对生命感到困惑、彷徨和消沉，甚至轻言放弃。因此，高中政治课堂教育应刻不容缓地承担起生命教育的责任，有目的、有计划、有组织地引导学生思考生与死的生命课题，从而认识生命、理解生命、欣赏生命、尊重生命，进而珍爱有限生命，关爱他人（物）生命，建立起积极向上的、乐观的人生观。高中政治教学对高中生的生命质量具有不容质疑的影响，对高中生进行生命教育具有不可推卸的责任。香港德育专家汪广仁教授说：“国外及港澳台地区目前主要通过三种途径来实施生命教育：一是直接开设独立的生命教育课;二是通过各种学科渗透生命教育;三是通过综合课间接实施生命教育。”由于我国内地生命教育尚未起步，要想在高中阶段、在短时期内开设独立的生命教育课程或三种途径共同起作用是不现实的。在高中阶段，即使有的课程涉及生死教育的内容，但这些课程不可能从生命的原始意义去思考“生”与“死”，更不可能从生命的本真去洞悉生命的意义。而高中的政治课，更应是“人的生存和人的全面发展”教育的渗透，其根本目的和任务是塑造学生的人文精神，帮助他们思想上解惑、精神上解闷、心理上解压、能力上解弱。可以说，在目前所有高中开设的科目中，政治课堂教学是最有可能也最有利于渗透生命教育的，它有着其他科目不可比拟的优势。当然，教育是一项系统工程，生命教育更是如此，需要社会、家庭、学校等多种力量的共同参与。但是，学校对青少年生命的发展起着主导作用，而目前思想政治教育是对高中生进行生命教育的主渠道。所以，在高中的政治课堂教育教学中我们应多举措宽领域地加强生命教育。 　　三、高中政治课堂教学渗透生命教育的途径选择 　　（1）以社会化的生命教育环境来烘托政治课堂生命教育的维度。高中阶段的生命教育主阵地在政治课堂教学，但学校的环境教育也不容忽视。环境对教育的影响作用是客观存在的，“良好的教育氛围对学生起着潜移默化的作用”（汪广仁语）。政治课堂生命教育环境的优化，首先应是校内整体环境的优化。学校党政、学生工作等部门要充分利用各种传媒、宣传教育阵地，在校内大力提倡、宣传、推动生命教育，把生命教育渗透到第一和第二课堂，使其无时无处不在，以多层次的校园文化营造良好的生命教育环境。其次是信息环境的优化。要充分利用网络，把生命教育的相关知识、信息通过网络来开展教育。因为现在的高中生与网络接触频繁，可以从网络上获取不同的信息。有关部门应加强网络监管，形成正确的舆论导向，大力推广绿色上网过滤软件，优化生命教育的信息环境。要始终保持对淫秽色情等违法有害信息的高压态势，及时清除低俗媚俗、格调低下的网上垃圾信息和相关网站。再次是社会环境的优化。各学校应树立系统意识，整合协调社会、家庭、学校资源，齐抓共管，聚成合力，从而宽领域推进高中生的生命教育工作。只有这样，才能为高中政治课堂生命教育营造一个良好的氛围，才能让学生在课堂上更容易理解和接受生命教育的知识。 　　（2）“以生为本”的政治课堂教学方法加深生命教育的程度。教育的意义是“直面人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。高中的政治教育应该脱离应试教育的模式，必须以生为本。以生为本，就是教育与管理必须符合高中生的身心发展规律，符合高中生的内在需要，在充分尊重其人格尊严的基础上，以提升其生