合作学习法在初中学生语文学习中的有效应用.docVIP

合作学习法在初中学生语文学习中的有效应用 　　摘要：合作学习法是一种有助于学生有效进行知识点学习的方法，教师将合作学习法运用于课堂教学，能够收到良好的教学效果。本文就合作学习法在初中学生语文学习中的有效应用展开论述。 　　关键词：初中语文；合作学习法；语文学习；有效性 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0152-02 　　合作学习法是一种通过学生之间有效合作达到学习目的的方法，较之于其他学习方法，合作学习法不仅能够帮助学生有效进行知识点的学习，对提升学生的能力也有很大帮助。然而想要通过合作学习法有效提升学生的知识水平与能力水平，就需要教师有效组织学生展开合作学习，本文就合作学习法在初中学生语文学习中的有效应用展开论述。 　　1.合作学习法的定义 　　合作学习是指从学生的基本心理需要出发，设置民主的教学氛围，通过学生之间一系列的相互帮助和教师指导等相关活动的交互作用，完成一定的学习内容和学习任务，以达到每个学生在认知和情感等各方面的积极发展。 　　2.组织学生开展合作学习应该注意的问题 　　随着现代教学的发展，要求教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，合作学习法作为一种重要的学习方法，教师在授课的过程中应该结合实际教学的需要，有效组织学生开展合作学习。为了通过组织学生开展合作学习达到预期的教学效果，还需要教师在组织学生开展合作学习的过程中注意一些问题，本人在实际的教学中也注重组织学生进行合作学习，并在实践中积累了一些经验，在此就教师在组织学生开展合作学习过程中应该注意的问题进行分析： 　　2.1 对学生进行有效分组。为了有效开展合作学习，教师首先要做的就是对学生进行有效分组，学生的合作学习是以小组的形式开展的，因此，教师只有对学生进行有效分组，才能使合作学习有效开展。在实际的教学中我们不难发现，教师在对学生进行有效分组的过程中，也需要注意很多问题，如果教师没有按照科学的方法对学生进行分组，势必难以达到预期的合作学习效果。在实际的教学中本人发现，教师在对学生进行分组的过程中应该注意以下几个问题：（1）合理分配小组成员的人数。教师在对学生进行分组的过程中，首先要确定小组成员的人数，小组成员的人数不能过多，否则会影响学生在合作学习过程中进行有效讨论，小组成员的人数也不能过少，否则学生在讨论活动将不能有效开展，一般小组成员的人数应该控制在5个左右，这样能够使合作学习更加有效的开展。（2）小组成员的语文水平应存在一定的差异性。教师在安排小组成员的过程中，应该安排一些语文水平较高的学生，安排一些语文水平一般的学生，安排一些语文基础较为薄弱的学生，这样学生之间的沟通与交流才能很好的进行，同时语文成绩好的学生也能够有效的帮助其他小组成员进行学习，使得学生的语文成绩都得到有效提升。 　　2.2 选择有效的合作学习话题。教师在组织学生开展合作学习的过程中，应该注意的另外一个问题，就是为学生选择有效的合作学习话题。作为初中语文教师我们都不难发现，在实际的教学中并不是所有的话题都适合学生进行合作学习，只有有讨论价值，同时对学生的语文学习又产生重要影响的话题，才需要学生通过合作进行有效掌握。 　　2.3 适度组织学生开展合作学习。教师在组织学生开展合作学习的过程中，也要讲究适度原则，虽然合作学习法对初中学生的语文学习十分重要，既能够很好的帮助学生进行知识点的学习，又能够有效的提升学生的多种能力，但是这并不意味着教师在授课的过程中，就能够无度的组织学生进行合作学习，否则不仅对学生的语文学习没有帮助，反而会在一定程度上影响学生学习的有效性。 　　教师在组织学生开展合作学习的过程中一定要讲究适度原则，只有需要学生进行合作学习的内容，教师才应该组织学生进行合作学习，这样既能够提升学生的学习效率，又能够使课堂教学时间得到更加充分的利用。 　　3.有效组织初中学生在语文学习的过程中进行合作学习 　　为了切实发挥合作学习对学生语文学习的促进作用，要求教师在教学的过程中能够有效组织学生进行合作学习，那么在实际的初中语文教学中，教师该如何将合作学习法有效应用于课堂教学呢？本人在实际的教学中积累了一些经验，在此与大家分享： 　　3.1 鼓励学生针对合作学习的话题展开广泛的讨论。教师要让学生明白，合作学习与其他形式的学习存在较大的差异性，教师要鼓励学生在合作学习的过程中积极发挥主观能动性，积极的就讨论的话题进行思考，并在此基础上勇敢的发表个人的见解，这样不仅能够使学生的思路变得更加开阔，也能够使其他小组成员的思路变得更加开阔。如果在开展合作学习的过程中，学生都变得十分拘谨，那么，就很难达到预期的学习效果，同时对提升学生的多种能力也难以产生促进作用。 　　3.2 教师对学生进行必要的指导。