高职新生16项人格特征调查分析.pdfVIP

vo1．26 2008 N0．15 摘 要t目的 调查高职新生人格特征。方法 抽取某高职院校5个系的300名新生作为调查对象，进行卡特尔16PF量表测 试，并与中国大学生常模进行对照。结果 同全国男大学生常模相比，高职男生在乐群性、怀疑性、实验性、独立性因素上得 分低于常模，二者比较有显著性差异(P0．01)；在兴奋性、幻想性、忧虑性因素上得分高于常模，二者比较有显著性差异(尸l 0．01)。同全国女大学生常模相比，高职女生在聪慧性、稳定性、恃强性、怀疑性、实验性、独立性因素上得分低于常模，二者比 较有显著性差异( (o．01)；在乐群性、兴奋性、幻想性、忧虑性因素上得分高于常模，二者比较有显著性差异(尸l0．01)。与女 生相比，男生在稳定性、恃强性因素上得分高于女生，二者比较有显著性差异(P0．01，P0．05)；在乐群性、敏感性、幻想性因 素上得分低于女生，二者比较有显著性差异(P0．01)。结论 高职院校从新生入学开始就应重视他们的心理健康状况。及时 了解和掌握其存在的心理问题。有针对性地给予指导、教育。 关键词：高职新生；人格特征；调查 中图分类号：C,449．6 文献标识码：B 文章编号t1671—1246(2008)15—0132—02 人格的塑造在青年成长与发展中具有重要意义。为了解和 较有显著性差异(Po．01)(见表1)。 掌握高职新生的人格特征和性格差异，以便有针对性地进行心 同全国女大学生常模相比，高职女生在聪慧性、稳定性、恃 理健康教育，也为学校管理、心理咨询提供依据，我们对某高职 强性、怀疑性、实验性、独立性因素上得分低于常模，二者比较 院校300名新生进行人格特征测试。 有显著性差异(P0．01)；在乐群性、兴奋性、幻想性、忧虑性因素 1对象与方法 上得分高于常模，二者比较有显著性差异(尸如．01)(见表2)。 1．1对象 2．2不同性别高职新生人格特征比按 采用团体施测的方法，在5个系随机抽取300名新生作为 与女生相比，男生在稳定性、恃强性因素上得分高于女生， 调查对象，由心理咨询教师主持并发放问卷，学生填写完毕后 二者比较有显著性差异(Po．01，P0．05)；在乐群性、敏感性、幻 当场收回，时间40分钟左右。共发放问卷300份，收回有效问 想性因素上得分低于女生，二者比较有显著性差异(尸如．01)(见 卷257份，有效回收率85．7％。其中，男生110名，女生147名。 表3)。 1．2工具 2．3不同性别高职新生8种更级因素人格特征比搔 采用华东师范大学戴忠恒、祝蓓里于1988年修订的卡特 与女生相比，男生在感情用事与安详机警、怯懦与果断、心 尔16PF量表n】。卡特尔16PF量表共有l6个人格分量表，分量 理健康、专业成就者的人格、创造力强者人格因素上得分高于 表间相对独立，能较全面概括一个人的人格。 女生。其中，感情用事与安详机警、怯懦与果断方面，二者比较 1．3统计方法 有显著性差异(P0．01)；心理健康、专业成就者的人格、创造力 使用SPSS 10．0统计软件进行t检验和一般描述性统计。 强者人格方面，二者比较有显著性差异(P0．05)(见表4)。 2结果 3讨论 2．1高职新生卡特糸16PF量表得分与会国大学生常模圈比按 3．1高职新生人格特 征和会国大学生常模相比存在差异 同全国男大学生常模相比，高职男生在乐群性、怀疑性、实 良好的人格特征(如稳定性、兴奋性、有恒性、自律性等较 验性、独立性因素上得分低于常模