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基于思想政治教育的文学经典阅读 　　内容摘要：思想政治教育是学校教育的核心课程，这一教育内容常常蕴含子各个学科教育之中，具有润物细无声的艺术性。经典文学的字里行间渗透人类最美好的思想情感，以丰富的诗意与情意对人的心灵进行潜移默化的陶冶，对人类精神领域进行净化、升华和拓展，是思想教育的好教材。 　　关键词：思想政治 文学经典 阅读 　　如果从思想政治教育学科视阈考察文学的思想政治教育功能，可以认为，以审美为基础的文学的社会功能，其中有一部分起到了思想政治教育中的思想教育、政治观教育、道德教育、心理健康教育的作用。因此，尽管文学的社会功能并非全部归属思想政治教育功能，显然，文学可以并且已经承担了一定的思想政治教育的任务，这一点是不能否认的。 　　文学作为一种审美意识形态一直是人类文化与人类精神中极其重要的组成部分，它总是在字里行间渗透人类最美好的思想情感，以丰富的诗意与情意对人的心灵进行潜移默化的陶冶，对人类精神领域进行净化、升华和拓展。任何一个民族最优秀的文化都是依托文学的形式得以传承下来的，要真正吸收民族文化的智慧，自然离不开文学阅读。文学经典是民族与世界、古代与现代思想文化的宝库，构建学校学习文化，其内容和形式很多，但让教师和学生阅读文学经典是不可或缺的一项。 　　一般地说，文学阅读具有两大主功能。一是知识育人功能。学习成为一种文化后，必然激励广大师生更广泛地汲取人类各种知识，不仅要汲取书本知识，更要汲取大量的社会知识，通过对知识的广泛汲取和积累，广大师生就能不断地充实自己，使自己逐步成为“学习型”人才，最终依靠知识，发挥出自己的聪明睿智，潜心教书育人，成为国家有用之人。二是人文熏陶功能。学习成为一种文化后，必然形成良好的学习氛围，并构成师生潜在的、规范的学习内容，这样，广大师生能够在学习过程中获得健康的精神营养，得到人文熏陶、心灵净化和人格的不断完善，促使自觉树立起正确的人生观、价值观，从而使自己在直面人生的时候，积极向上，乐于进取。 　　具有浓郁情感色彩的文学语言，是对学生进行思想教育的生动素材。2004年CCTV《感动中国》的颁奖词“他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！”以优美的现代诗歌形式讴歌了毕生梦想消除饥饿的“杂交水稻之父”袁隆平的丰功伟绩。还有，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”、“业精于勤，荒于嬉；行之于思，毁于随”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。古今中外的格言警句，又从道德修养的许多方面给学生以启迪。 　　“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。学生如果能够时常沐浴在经典文学语言的环境里，通过长期的言传身教、耳濡目染的影响，对于弘扬中华传统文化和提高学生文化素养必定大有裨益。对联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”表现了古人以救国为己任的远大抱负。“升官发财，请往他处；贪生畏死，勿入斯门。横批：革命者来。”这副至今仍然矗立在黄埔军校校门的对联成了“黄埔精神”的最朴素诠释。在评价诸葛亮的时候，引用杜甫的诗句《八阵图》“功盖三分国，名成八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”也可以引用他的《蜀相》“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未表身先死，长使英雄泪满襟。”其实，“诗圣”杜甫用了不下10首诗来讴歌他对这位伟大政治家的景仰。宋词《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”揭示了南唐后主李煜对国破家亡的遗恨和无奈。《念奴娇?赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故?疚鞅撸?人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。”集中表现了豪放派词人苏轼即景抒情，气势恢宏的写作风格，从而将读者带到历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索。“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”通过排比这种气势恢弘的文学表现手段表达了梁启超对国家的拳拳热爱之情和对少年的殷殷期待之意。 　　建构主义认为，教师在教学过程中必须为学生的主动建构提供一定的学习材料，希望把学习置于真实、复杂的情境之中，从而使学习能适应不同的问题情境，在实际生活中能有广泛的迁移。 　　（作者单位：甘肃省会宁县职业技术教育中心学校） 3