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基于学生学习兴趣培养的高中数学教学 　　【内容摘要】在现代的教育教学活动中，对学生学习兴趣的培养也是教育活动的重要目标之一，尤其是在高中数学教学活动中，学生学习兴趣的浓厚与否直接影响学科教学活动开展的顺利程度。本文主要对高中数学这一学科的基本特点作了简单的介绍，然后结合现实教学中存在的不足最后分析了如何在高中数学教学中培养学生的学习兴趣，旨在促进高中数学教学能够更好的与学生兴趣相结合。 　　【关键词】特点 学习兴趣 高中数学教学 　　随着现代教育工作的不断深入开展以及相关教育规定的改革，在实际的教育工作中越来越提倡重点培养学生的学习兴趣，因为，培养学生的学习兴趣不仅能够很好的提高学生的学习积极性，更能够提高学生的主动性，使得学生有目标有动力去学习，去探索。除此之外，从高中数学这一学科来讲，其自身的一些特点以及多年来发展的状况促使其实际的教学教学要更加注重对学生学习兴趣的培养。所以，如何在高中数学教学活动中培养学生的学习兴趣也就成为本文主要探讨的主题。下面就围绕这一主题展开相关讨论。 　　一、高中数学自身的相关特点 　　1.难度较大，易挫伤学生积极性 　　高中数学本身相对于其他学科来讲，其难度要大的多，而且对于大多数学生来讲，他们对于难度系数大的学科会产生一种排斥感。尤其是高中数学中函数，曲线方程这些模块知识，它们本身比较复杂，而且知识繁琐细碎，容易混淆，会在很大程度上挫伤学生的学习积极性，所以，对于这些模块知识的学习，学生会产生厌倦感甚至是弃学的症状，这就使得实际的数学教学工作难以顺利的开展。 　　2.学科枯燥，对逻辑思维能力要求高 　　对太多数学生而言，数学这一学科本身可能会比较枯燥，?W习时会让人感觉乏味，而且在实际的教学课堂中，学生的注意力很难集中，这就使得课堂效率不高，教学活动开展不顺利。除此之外，高中数学知识相对而言逻辑思维能力较强，模块与模块之间联系较为密切，要求学生熟练的掌握每个模块的知识，而且对知识之间的联系要有深刻的了解与认识，所以，在实际的数学教学中就会出现学生学习兴趣不浓厚，主动性不高等现状，这就要求在高中数学教学中培养学生的学习兴趣。 　　二、高中数学教学中影响学生学习兴趣培养的因素 　　1.学生求知欲不高，课堂主体不明确 　　新课改要求课堂要以学生为主体，学生主动学习，提高学生学习的积极性。而在实际的高中数学教学课堂中，主体仍旧不明确，甚至大部分仍是以老师为主。老师以灌输知识为主，学生被动的接受知识，这样就会导致学生的求知欲不能够被很好的激发出来，影响学习兴趣的培养。 　　2.教学方法陈旧 　　老师的教学方法能够直接影响学生的学习兴趣，因此，在实际的教学工作中对教师的教学方法也要有一定的要求。但在大多数高中数学教学课堂中，教师的教学方法过于陈旧，对于知识的讲解也主要依赖课本，而且不能够很好的引发学生去对具体问题进行思考，这就很难激发学生的学习热情，影响学习兴趣的培养 　　三、高中数学教学中培养学生的学习兴趣 　　1.明确课堂主体，激发学生求知欲 　　课堂的主体应该以学生为主，在高中数学教学课堂中教师应该把学生放在主体地位，让学生去主动思考问题，而不是一味的以自己灌输为主。把课堂还给学生，对于某些问题的思考只要引发即可，先让学生用自己的思维去思考问题，最后再进行分析，纠正。另外，适当的采取相关举措激发学生的求知欲，比如讲解与数学相关的案例以及故事，以此来引领学生更加主动的注重数学，只有把学生的求知欲激发出来，学生才能够更加积极主动的去学习数学，更加深入的研究数学。 　　2.强化相关数学基础知识 　　对数学基础知识的掌握能够使得学生有兴趣去深入了解数学。学生对基础知识掌握不到位，就很难继续去学习新的深层次的知识。因此，在高中数学教学课堂中，教师应该根据学生的不同情况，结合学生的知识结构以及掌握情况对相关基础知识进行适时的讲解，另外，如果学生学习的知识或许深奥或者或许简单都会在很大程度上挫伤学生的学习积极性，因此，在教学中，教师应该依据不同学生的知识掌握情况进行相关知识的讲解，对于大多数知识掌握情况较好的学生，教师可以在平时讲课中适当的扩充知识面，而对于知识掌握情况较差的学生，教师可以对相关基础知识进行进一步的强化，这样能够更好的使得学生有基础，有兴趣去学习。 　　3.创新相关教学方法，提高新颖度 　　教师教学方法在很大程度上直接影响学生的学习兴趣的培养。针对现实教学中教学方法陈旧这一问题，在高中数学教学工作中，应该不断创新相关教学方法，比如在课堂中创设问题情景，引导学生去思考，或者创设新颖的问题去激发学生的积极性，这样一来能够很有效的提高学生的学习热情。另外，由于学生本身好胜心理较强，适当的设疑能够激发学生的好胜心理，能够很好的培养学生的学习兴趣。 　　结语