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基于资源的自主学习模式探究 　　摘要：自主学习是互联网高速发展的产物，而资源是使其得以实现的基本条件。基于资源的自主学习延伸了传统课堂的教学空间，在培养学习者信息素养、终身学习能力、自主学习能力、问题解决能力与学习动机等方面具有显著优势。以学习资源为依托，从学生活动、教师活动、学习过程三个层面及学习准备、提供资源、自主学习、交流讨论、在线考试等五个环节构建适合学习者自主学习的学习模式。该模式在为学习者营造自由平等的学习环境的同时，创新使用了量化过程评价与在线考试方法，准确测量学习者学习成果，使精准化的个别化辅导成为可能。 　　关键词：学习资源；自主学习；学习模式 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）08-0199-02 　　一、前言 　　知识经济的来临，使知识扩展和更新的速度空前加快，单纯依靠课堂上知识的传授已不能满足个人持续性发展的需求。同时，在互联网背景下，教育资源获得了空前发展和丰富，学习内容不再局限于有限的书本知识，而进一步向全面的、综合的方向发展。所以，基于资源的学生自主学习无论是在社会诉求上，还是在物质基础上都已经具备了必要的条件。 　　二、基于资源的自主学习概述 　　所谓资源，范围广泛，即我们可以见到、听到及触摸到的任何东西。而所谓的数字化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的供学习者自主学习、合作学习以及可共享的多媒体学习材料。它可以是那些客观存在的形式，也可以是客观存在的事物，主要包括视音频、教学软件、专题网站、在线学习系统、试题库等[1]。所谓自主学习是指学习者在整个宏观调控目标的指导下，根据自己的条件和需要选择不同的学习方法或策略并完成可行性学习目标的学习[2]。而基于资源的自主学习是指学生在教师指导下利用校园网络环境提供的数字化学习资源与学习支持服务系统，主动地、有主见地、探索性地开展自我学习[3]。它是以教育资源库为支撑，将不同类型的教育?Y源、学习策略以数字化、程序化的方式集成于资源平台之上，学生通过访问资源平台，结合自身特点制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学生的学习结果，以实现自主学习。 　　三、基于资源的自主学习优势 　　（一）有利于培养学生的信息素养 　　21世纪是信息的时代，及时准确地获取信息决定着个人与国家的发展和进步。人只有占有了大量有效的信息，并能够对其进行合理的加工提取，内化到自己的认识结构中，为自己所用，才有可能在激烈的竞争潮流中立于不败之地。基于资源的自主学习有利于帮助学习者形成信息意识，能够提高学习者在信息海洋里高效地搜索有用信息的能力，还能够锻炼学习者对信息的建构、重组，从而整合成对问题的解决方案的能力。这些能力的形成将成为成功者的必备要素。 　　（二）有利于培养学生的终身学习能力 　　随着时代的进步，知识更新速度加快，活到老，学到老，终身学习将成为人们的一种追求。基于资源的自主学习就是要在教师的指导下逐渐培养学习者“学会认知、学会生存、学会做事、学会合作”的能力，从而将个人的学习与他人的指导分离开来，使其成为一个完整意义上的存在，使学习能够真正成为个人的事，成为个体发展的桥梁[4]。在这种驱动之下，一方面可以提高学习者终身学习的能力，另一方面也使终身学习成为可能与必须。 　　（三）有利于培养学生的问题解决能力 　　从某种意义上说，问题的解决过程就是对问题的深入透彻的理解过程。当问题被充分理解后，问题的解决就转化为一个信息组织与过程策划问题。基于资源的自主学习为学习者提供了大量的信息，促进学习者对问题的认识，帮助其解决问题。 　　四、基于资源的自主学习模式构建 　　基于资源的自主学习本质上是一种非线性学习，相较于传统课堂中线性教学模式，这种学习模式以学习者为中心，采用超媒体、多媒体等信息容量更大的媒体为媒介，在教师的协助下，制订学习计划和步调，借助数字化的学习资源，完成自主学习。在此模式下学习过程、学习对象、学生、教师都将有所变化[6]。基于上述理论，我们将为学习者构建一个交互便利的学习环境，提出适合学习者自主学习的模式。基于资源的自主学习模式主要可从学生活动、教师活动、学习过程三个层面对基于资源的自主学习进行构建。基于资源的自主学习模式按照学习过程可分为四个阶段，在每个阶段对学生和教师的活动给予明确说明。为了构建基于资源的自主学习模式，我们必须从下面四个阶段入手： 　　第一，提供资源。教师在这个环节中要为学习者提供学习资源、学习策略，指导学习者学习。这里的资源特指基于知识点的网络学习资源，是将传统的知识单元分割成较小的知识点，将所有知识点建构成知识体系，并运用恰当地媒体形式加以展现。资源的设计不仅要紧扣主题，而且还要有一定的延伸，为学生的深入探究提供