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计算机C语言教学中存在的问题与对策 　　【摘要】随着信息技术的不断发展，计算机的应用范围越来越广，人们的生产、生活、学习、工作等诸多方面，都有计算机技术的涉足。为了持续为社会输送更多的计算机人才储备力量，计算机教育的持续推进已成必然。在各所高校计算机教学课程中，计算机C语言作为一门重要的学科内容，在实际教学中往往存在着很多问题。本文主要对计算机C语言教学中存在的问题及解决对策进行分析与研究，以期能为未来的计算机教育的发展提供可参考性意见。 　　【关键词】计算机C语言 教学问题 对策 　　【课题项目】项目信息：广西科技师范学院2016校级教改项目：高校应用型计算机人才培养模式研究与实践。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0221-02 　　前言：所谓C语言，其主要归属于计算机高级语言范畴，随之社会发展的进步，近年来被广泛的应用在各个领域的计算机系统中，得到了社会各界人士的普遍认可。C语言作为一门计算机专业学生，必须要掌握的一门语言技术，是计算机教学的必修科目。C语言能够用来编写系统程序也可以作为一种设计语言，其重要地位显而易见。但实际的C语言教学中，常常由于教学理念以及方式的落后，教学资源不足，教学评价不科学等诸多因素的影响导致实际教学质量不高，需要采取行之有效的对策加以改进，不断提高C语言的教学水平及学生的学习能力。 　　一、C语言概述 　　（一）C语言概念 　　C语言是一门通用的计算机编程语言，应用范围广。C语言的设计目标是提供一种无需任何运行环境支持下可操作运行的编程语言。能以简易的方式编译、处理低级存储器、产生少量的机器码。虽然C语言提供了许多低级处理的功能，但仍然保持着良好跨平台的特性，以一个标准规格写出的C语言程序，可在多个电脑平台上进行编译，甚至包含一些嵌入式处理器，以及超级电脑等作业平台。 　　（二）C语言特点 　　1.是一种高级语言 　　C语言是把高级语言的基本结构和语句，与低级语言的实用性结合起来的工作单元。 　　2.是一种结构式语言 　　C语言具有结构式语言的显著特点，即代码及数据的分隔化，就是程序的各个部分，除了必要的信息交流外彼此都是独立的。这种结构化方式可使程序层次清晰，便于使用、维护以及调试。C语言是以函数形式提供给用户的，这些函数方便调用，具有多种循环、条件语句控制程序流向，从而使程序完全结构化。 　　3.使用指针操作 　　C语言可以直接进行靠近硬件的操作，但是C语言的指针操作不做保护，也给它带来了很多不安全的因素。因此在这方面做了改进，在保留了指针操作的同时又增强了安全性，受到了一些用户的支持，但是，由于这些改进增加了语言的复杂度，也成为一种缺陷。 　　4.代码级别的跨平台性 　　C语言使几乎同样的C代码可用于多种操作系统，如Windows、DOS、UNIX等等;也适用于多?N机型。C语言对编写需要进行硬件操作的场合，优于其它高级语言。 　　（三）C语言的优势与缺点 　　1.优势 　　C语言具有很多优势，简洁紧凑、灵活方便;运算符丰富;数据类型丰富;表达方式灵活实用;而且允许直接访问物理地址，对硬件进行操作;同时，生成目标代码质量较高;程序执行效率高;可移植性好;表达力强等等。这些都是C语言得以广泛应用的强大优势。 　　2.缺点 　　C语言存在很多优点的同时，避免不了的也有自身的缺点。同样需要辩证的对待。首先C语言在数据的安全性上有很大缺陷。其次，C语言的语法限制不太严格，对变量的类型约束不严格。最后，C语言比其他高级语言更难掌握，也就是说，对使用C语言的人来说，需要对程序设计更熟练一些。 　　二、C语言教学中存在的问题 　　1.教学理念落后 　　通过上述C语言特点特征的了解，不难看出若想做好C语言教学。首先需要树立与时俱进的教学理论。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”，因此，教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生的发展的思想。[1]其次，要求教师要促进学生的全面发展，而不是某一方面或某一学科的发展。在目前的教学中，部分教师教学理念还很传统，过于注重强调自身在教学开展中的主体地位，“填鸭式”教学方式，忽视了学生的主观能动性，使学生处于被动的学习状态，不利于C语言学习能力的提高，也不符合素质教育的相关要求。 　　2.教学方式陈旧 　　C语言这门课程灵活性很强，语言功能也十分丰富。逻辑性与抽象性相对较强，不容易理解和学习。可以说是学生学习的难点。只有在教学中采用灵活多样的教学方式，根据知识点内容以及学生自身的特点，有针对性的开展相应的教学。力求调动学生主观意识的激发，促进学生自主开展学习。但就目前的C语言学科教学来说，教学方式还过于陈旧，仍然采用教师教，学生听，记笔记