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加法运算律的教学实践与思考 　　摘 要：小学数学教学要求学生熟练掌握相应的运算规则，加法运算率贯穿着整个小学数学。因此，加强对加法运算律的教学实践与思考，是提高加法运算律教学质量的基础。主要通过具体教学策略实现高效的加法运算教学。 　　关键词：加法运算；小学数学；实践与思考 　　加法运算包括加法交换律和加法结合律，掌握熟练的加法运算律对学生今后的学习有非常重要的意义，但是运算律的教学课堂表现为枯燥乏味，并且学生在小学时期表现为注意力不集中、情感不稳定等特点，这就使教学不能达到预期效果，通过以下策略可以提升教学质量，构建高效教学课堂。 　　一、改善课堂氛围 　　课堂是实施教学的平台，因此，可以改善课堂氛围来进行教学，营造鲜活和谐的课堂进行加法运算律的教学是非常有意义的。小学生对事物充满好奇，尤其是新鲜事物。数学是一门逻辑学科，并且数学课堂是非常乏味的。在课堂中，师生要和谐。 　　教学时，老师对学生进行提问，应该面带微笑，这样就能够让学生不紧张，进而可以集中精力发散思维回答老师的提问。 　　老师：六一儿童节，学校举行了文艺演出，三年级表演了5个节目，四年级表演了6个节目，五年级表演了4个节目，六年级表演了3个节目，同学们根据这些信息提出一些相应的加法计算问题。 　　学生A：那三年级和四年级一共表演了多少个节目？ 　　学生B：三年级和五年级一共表演了多少个节目？ 　　学生C：学校一共表演了多少个节目？ 　　老师：同学们提出的问题都非常棒，现在我们来解决。 　　QA：三年级和四年级一共表演了多少个节目？怎么把算式列出来？ 　　学生：5+6=11（个） 　　老师：除了这个还可以怎样列算式？ 　　学生：6+5=11（个） 　　在教学中，老师充分和学生互动，并且老师主要是发挥指导作用，给学生构建一个融洽的课堂，让学生主动参与到教学中，使学生在学习中感到轻松愉快，学生通过自己设定问题，自己解答的方式，让学生在做中学，学中用，激发学生的学习兴趣，使学生学得主动，学得有效，学生在课堂上积极发言，学生在课堂上有活动时间、有表现机会、有成功的体验，这就是对课堂活跃效果的检验，在课堂中让学生充分表达，让学生自己去说，让学生自己独立思考，这样才能保证学生能够有效掌握所学知识。 　　二、通过游戏教学 　　在教学中加强对学生加法运算律的训练有利于提高教学质量，培养学生的学习兴趣。教学中不能过分追求结果，这需要一个漫长的过程，老师可以通过开展游戏的方式提高教学质量。 　　把班上学生分为若干小组，第一小组学生代表数字64，第二小组学生代表数字32，第三小组学生代表数字20，第四小组学生代表数字30……老师报出算式，算式中出现的数字学生就站在一起，如果学生站错了位置，应该给予相应的处罚，处罚学生在班上表演一个节目，这样的处罚不会给学生造成压力，同时还可以让学生展示自己的才华。在游戏中可以发现有些学生站在小伙伴右边，有些站在小伙伴左边，但是这些都是正确的。课堂在游戏中进行，并完成相应的教学目标，同时还可以提高教学质量。学生在游戏中增强了对加法运算律的理解，并且加强了学生反应速度训练。同时，也改变了数学课堂枯燥的学习氛围，提高学生的学习主动性，激发了学生学习的兴趣。 　　三、运用多媒体教学 　　现在科技技术日益发达，使得教育也和先进的科学技术接轨，现代教学多媒体技术被教育者提倡在教学中运用，老师应该清楚认识到先进教学技术可以适应教育改革的发展，创设情境的时候可以利用多媒体来进行，多媒体能够使教材内容更加形象具体地展现在现实教学中。传统的教学设备――粉笔、黑板已经不能够适应现代的教学理念的发展需求，多媒体技术可以创造出许多立体空间让学生在知觉和感觉上焕然一新，这可以激发学生的好奇心，从而激发学生的学习主动性。 　　老师：请同学们对图片中的算式进行验算。（用多媒体展示73+18） 　　学生A：计算18+73。 　　学生B：用18+73的结果减去18或者73看最后的结果。 　　老师：其实学生A就是运用了加法交换律的方法对这个算式进行验算，因此我们可以发现18+73=73+18。 　　通过多媒体进行辅助教学，能够增强学生的感知认知，使得学生对教学记忆尤为深刻，同时能够帮助学生对知识进行直观理解，特别是当有些学生的理解能力欠缺时，对于老师描述理解不当时，就导致学生无法正确理解教学内容，影响教学效果，多媒体教学同时还可以对学生的美感进行培养。 　　在加法运算教学中运用多媒体教学和游戏教学，使得教学达到了预期效果，同时还改变了传统的教学模式，使得现代教学与时俱进，通过改善课堂氛围，构建和谐课堂。加法运算律教学在数学教学中是非常重要的，在教学中老师充分以学生为中心，通过让学生自己设置问题，自己解决问题的方式，提高了教学质量，加强了