加强讲评课的针对性，提高二轮复习的效率.docVIP

加强讲评课的针对性，提高二轮复习的效率 　　摘 要：如何提高三生物二轮复习的效率？采用数学统计分析找到模拟考试学生中存在的主要问题，认真分析，精心备课，通过综合评述和重点讲评、学法指导、心理辅导、针对性练题等方法，查漏补缺、扫清知识障碍、突破能力形成的难点，提高学生的科学素养。 　　关键词：高考讲评；精心备课；学习指导 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）18-242-01 　　模拟考试是二轮复习的重要手段之一，除了要精心选择编排好模拟试题外，考后的讲评则是达成考试目标、规范发展学生能力和提高教学效率的重要途径。如何才能够上好讲评课呢？ 　　一、精心备课 　　1、作好试卷的统计分析，做到有的放矢 　　上好讲评课必须事先做好试卷的分析评价；首先对学生的答题情况进行统计分析，按照试卷上所考查的知识及能力层次发现学生已经掌握了什么，还欠缺些什么，充分肯定成绩；对存在的问题、出错率高低进行统计，查明原因归类集中，以便有重点地进行讲评。其次，要求教师在充分分析试卷的前提下，把试卷中普遍存在的缺漏和失误，作为讲评起点，照顾大多数同学，使大多数学生能受益而。第三，对学生的进步要大张旗鼓地进行鼓励和表扬，并落实到具体的学生、具体的题，要注意因人而异，细心寻找学习有困难的学生试卷上的“闪光点”，使他们看到自己的进步，增强信心，产生取得更好成绩的愿望。 　　2、组织课前学生自纠或互纠 　　检测之后，在认真批改、分析统计后，及时将本次考试测验的试卷及参考答案分发给学生本人或随机分发，让学生自查或互纠，熟悉答案，查找出错原因，对于一般知识性的错误就可得到解决。该步骤要在课前完成，避免在课堂上分析是非选择题时学生因记答案而大量消耗时间，降低课堂容量。 　　3、精心设计课后练习 　　有针对性地选择适量的变式练习，让学生再练习巩固，同时检验一下这回是否真的明白了，若又错了仍需继续找原因。学生的正确概念是在不断地同错误概念进行斗争，不断地从失败到成功的过程中逐渐形成的。 　　二、课堂教学要注意综合述评与重点讲评相结合 　　课堂上老师要对本次考试进行简单概述，对试题考查的知识范围、能力层次、难度、题量大小进行客观的评价，对年级学生得分情况进行简单通报，答题中存在的问题等作一简单介绍，使学生从客观上了解本次考试的概况及自己所处的相对位置。 　　同时主要讲共同存在是问题；讲理论与知识的欠缺处，答题的思路，解题方法；讲评出错的原因，出题者的意图。评一题多问，多题一解，提高思维能力；分析错例，总结规律，举一反三；帮助、启发学生找差距，培养他们认识问题，解决问题的能力。学习知识、掌握知识，贵在理解，只有理解了才能深刻地记忆，自如地应用。另外，讲评课要求教师以启发为主，而不是简单地把答案告诉学生。 　　三、加强对学生的学法指导 　　1、讲评课中要求学生听出三个层次 　　第一是答案，对照标准答案查找出自己所答的差距，这也是最基本的讲评；其次是听出解题思路，对于某一类题应该如何去思考，基本的答题步骤是怎样；第三是评价命题思路。老师在最后要引导学生去思考每一道题的命题意图是什么，如何观察领悟，这是较高层次的试题讲解；学生如能注意到并做好这一点，考试时就能准确地把握题意，高效地答题。 　　2、要求学生进行知识难点“登记注册” 　　教师应要求学生课后将模拟考试中的错题集中分类，并与过去的错题加以比较，找出隐藏其后的知识难点、能力盲点“登记注册”，作为下一阶段临考复习的重点，并按计划逐一解决，从而起到事半功倍的作用。 　　3、让重难点模拟题回归课本 　　主要搞清是书本哪些知识点的运用，是原来做过的哪些题的变式，从而减轻记忆的压力，提高应变的能力。另外可在重温课本或笔记中体验方法的运用、回味知识的描述、反思已有的结论，使其产生一种升华的感觉。 　　四、善于指导学生过好心理关 　　经过模拟考试，不可避免会出现一些学生由于在模拟考试中成绩不尽如人意而导致情绪消沉，丧失信心，甚至一蹶不振，失去参加高考勇气的情况；对于他人的进步则往往产生嫉妒心理；对于接下来的复习茫然不知所措，不知何处下力，产生焦虑。对于该阶段出现的种种心理弊病，我们教师必须走进学生的心灵，对症下药，给予真诚的的人文关怀。 　　1、帮助学生认清考试目的。 　　高考模拟考试的目的是使学生能够“发现问题、解决问题”，引起学生对自己问题的注意，使之对应试更有把握。对于考生而言，没有比发现问题更值得庆幸的事了，这可以使今后复习的目标更加明确，解决问题的精力更易集中。考试中发现的不足，指出了我们接下来复习的重难点以及复习计划的方向，使我们更好地检测和把握自己。 　　2、鼓励学生尽快找回自信 　　当模拟考试不理想时，指导学生不要总是追忆考试