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加强师生互动，提高初中英语课堂效率 　　在新时代的教育模式的创新风潮之下，许多科目都尝试着运用新式的教学模式来教学，在这些新模式的教学案例中，也不乏成功的例子。以初中英语的互动式教学为模型，深刻探究英语课堂的特点和师生互动教学模式的融合与共同发展。也以实际例子的运用来讲述师生互动教学对学生学习兴趣、学习欲望以及学习方法的运用等方面的影响，进而指导教师的教学方式和课堂节奏，提高初中英语课堂的效率。 　　一、师生互动的内涵和实质 　　互动的概念最早存才于社会学研究领域，指社会角色间的相互联系或关系，而后被逐渐引入到语言教学中。把师生互动定义为语言课堂上发生的一切师生之间的各种形式、各种性质、各种程度的交互作用和影响。从社会学角度看，课堂其实就是个微观的社会，课堂教学过程即各种角色间相互作用的过程。 　　师生互动的核心和本质在于“交互”。我们常常认为，教师和学生在课堂上的提问和回答即是师生互动。殊不知这只是一种简单的语言“对流”，而远非“交互”。教师提问之前通常预设了答案，对学生的回答也仅给予简单的正确或者错误的评价。教师很少参与学生的情感和思考过程，更无从谈起促进学生的思维和语言，使他们“动”起来。从这个意义上说，传统的师生问答的实质是单向和线性的交流，并未达观“互动”的层次。教学过程中的师生互动，应当是教师和学生之间思维和语言的交锋的共振过程。教师试图将学生的内隐心理活动引发为外显行为，而所引发的行为又反过来促进新的心理活动。 　　因此，师生互动应具有如下特点：①平等性。教师和学生同为互动的主体，师生关系是平等，而非控制与被控制的关系。②交互性。即师生之间的行为是相互作用和影响的。双方的交流不是单向或是线性的。③共振性。教师的行为要引起学生的思考和情感体验，并外化为行为和反馈。而学生的反馈又给教师以信息，使其不断地调整并推进教学过程。④连续性。师生互动是连续的过程，环环相扣，循环往复，不断推进，而不是相互独立的“提问一回答”过程。⑤多样性。师生互动的形式不拘泥于“教师提问――学生回答―教师评价”的模式。互动可有教师发起，也可由学生引出。可以是问答式，也可以是讨论式、开放式，或者演示式。 　　二、初中英语课堂师生的互动形式 　　英语初中课堂是一门活泼新鲜的语言教学课堂，教师不只是单纯的知识传授者，更是一个学习目标的引导者和方法探究的建立者。英语教师依托教学目标，可以开展多样的富有个性，加强师生、生生合作的互动形式，主要有以下几种。 　　1.提问互动 　　该种互动形式最为常见。通过及时的提问，教师可以把有效信息传递给学生，并从学生的课堂表现获得反馈，达到顺利开展教学的目的;学生则通过思考和回答问题，保持学习的注意力，巩固和连贯新旧知识。 　　2.竞赛互动 　　在英语课堂实践过程中，竞赛有正式竞赛和临时发起的竞赛之分，两者彼此融合，交错进行，可以有效提高学生参与的积极性，有利于发挥学生的主观能动性。比如在检测预习效果时，教师应用Guessing words，将学生分为几个学习合作小组，通过积分形式给予优胜小组奖励，由此调动学生学习单词的积极性，强化基础知识的准确性。在相互合作和竞争中，学生乐此不疲。 　　3.游戏互动 　　游戏类的互动在初中英语课堂中很受欢迎，没有了竞争的压力，学生积极参与性很高，可以寓教于乐。用学生们喜闻乐见的情境调动学生的互动积极性。在教学中英语老师喜欢用Bingo，Acting the scene游戏来调节课堂的互动气氛。 　　三、提升师生互动效率的策略 　　1.创设情境，激发兴趣 　　情?w心理学表明，个体的情感对于认知活动有三大方面的影响：强化、动力、调节。在英语课堂教学中积极创设情境，就是调动学生的情绪，激发学生积极参与到英语教学中来。教师可以通过引人入胜的导入，或者充满激情地朗读，来激发学生的兴趣，引起学生的注意，从而促使学生思考，并进入一种最佳的学习状态。 　　2.情境交际，活跃课堂 　　一堂课是否活跃，就要看学生参与到课堂中的程度如何。情境交际，实际上就是在一定的情境里，师生进行交际互动，有助于学生提高其语言能力，拓展其交际能力。在课堂中，教师要充分地激发学生的表达欲望，并给学生充分的表达时间，还原学生的主体地位，让他们充分表达自己的看法，锻炼其英语口头表达能力。当然，在师生交流中，教师必须明确交流互动的目的，交流互动的话题要围绕课堂教学内容。在活动交流中，愉悦的气氛能使师生真正达到心灵的碰撞。 　　3.预设高质量的问题，确保互动具有较强的目的性 　　在初中英语课堂教学中，师生进行互动的问题最先由教师预设，引发学生思考后，就要求学生在学习中能够提出问题并予以解决。所以，在课堂教学中，英语教师要注意问题的质量，要用一个问题引发学生的许多问题，以达到提高学生提问能力