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加强学校文化建设 实现特色发展之梦 　　综观名校发展的历程，有的是有着深厚的文化背景，有的是有着思想先进的引领人，有的是有着优秀的教师团队，但更重要的是，它们无一例外的都是把特色发展作为立校之本、兴校之路。因此，要想实现学校特色发展之梦，必须加强学校文化建设，构建具有本校特色的学校精神和学校价值。 　　一、高处定位，为学校谋划特色发展的目标 　　一个学校要想发展，必须主动思考并致力于构建属于学校自身的教育理念和目标，以此作为学校精神文化的灵魂和核心，统领学校的整体发展。而且要在高处定位，着眼于整体、着眼于内涵、着眼于长期，要形成全校性的共同愿景和蓝图，凝聚和团结全校师生，形成学校凝聚力，提升学校的精神力、执行力和创造力。 　　钢二路小学近几年的飞速发展就得益于定位准确。我校是义务教育的起始阶段，占地面积又小，所以我们从“小”字上做文章，提出了学校的办学方略“小学校、大教育”，即“小课堂、大学问；小活动、大收获；小细节、大作为；小空间、大发展”。无论是德育、教学教研，还是队伍建设、常规管理，我们都实施“着眼于小、立足于细”的管理目标，但在学校核心文化的确立上，我们却高处定位，以“小”带头，用“大”落脚，组成“尖”，形成“尖子文化”，提出“争当拔尖学校，敢做冒尖之人”的?l展目标，并以此确立了我们的核心教育价值观――“让师生做最好的自己”。要想做最好的自己，必须拥有扎实的文化底蕴和创新精神，为此我们确立了两大特色课程：丰厚文化底蕴的“阶梯阅读”特色和培养创新精神的“科技”特色。学校积极为老师搭建专业发展的平台，为学生创造个性发展的空间。让师生能够通过每一次活动、每一个细小的教育行为，都有所思、有所学、有所获。“小而精、小而优、小而特”的品牌学校建设目标，已经成为每个钢二路人不懈的追求。 　　二、深处挖掘，为教师搭建专业发展的平台 　　特色学校之所以成为特色学校，就是因为它创建了一种独特、优质、稳定的学校文化模式。而这样的学校文化模式的形成，主要在于靠教师群体的认同、实施、凝练。这就需要我们从深处挖掘，不断唤醒教师自主发展的意识，不断提升教师自主发展的能力，催生教师对于学校文化建设内在需要的认识和自觉意识。可以说，教师专业成长的过程就是一个学校特色形成和精练的过程。 　　我们将教师的成长发展作为学校发展的生命线，逐步形成了常规教研和特色科研互为支撑的校本研修体系。实行了“突出特色，打造亮点，强化能力，创建品牌”的教师专业发展建设工程。通过“品牌教师”评选活动，鼓励教师以校本小课题为依托，针对自己的优势和特色，确定努力方向，打造自己的亮点，展示自己的风采，创建自己的品牌，我们形成“金字塔形”研究团队，以此来推动学校特色的发展。另外，还抓好了“龙头、表率、基础、后备“四大工程建设，让老师都能够为自己的专业发展找准定位、找到自信，使每个人拥有了无限发展的力量，教师群体的专业提升、学术成就的不断提高，成为学校文化不断形成和凝练的巨大能量。 　　三、广处入手，为学生创造个性发展的空间 　　学生是学校文化建设的重要主体，也是学校文化精神和内涵的体现。当一个学校的文化能够让学生对人生意义、生活方式和态度产生影响，让他们在自我认识和行动规划上有所借鉴，那这个学校的文化建设就是有生命力的，就是这所学校薪火相传的血脉和灵魂。 　　我们的学校文化建设基于多元智能理论，立足学生的差异发展，突出学生的主体地位，尊重学生的人格个性，采用学生喜闻乐见的活动形式，赋予了每项活动以文化内涵和时代感，让学生根据自身特点和能力，在原有基础上得到提升，做最好的自己。“阶梯阅读”特色研究，使课程更加丰富，使课堂更加丰盈；校园航空节、科技节活动形式新颖、科技氛围浓厚，培养了学生的创新意识、创造能力；丰富多彩的社团活动提升了学生能力，培养了良好个性。长期的文化滋养使每个学生身上都带有学校独特的文化烙印，那就是阳光、自信、快乐、灵动。 　　四、小处着眼，为发展打造内涵深厚的校园 　　在校园文化建设中，我们应该遵循继承性与创造性相统一、主体性和开放性相统一的原则，从小处着眼，从学生的视角出发，在格调高雅、底蕴丰厚上做文章，使学生能够在潜移默化中受到教育、得到感悟。 　　走进钢二路小学的校园，每一寸土地，每一面墙壁，每一处角落，都变成育人的载体，都能感受到它的魅力与内涵。漫步校园，小巧精致、干净整洁。别致明艳的文化橱窗、稳重大气的校训墙，再加上小小一隅竹林引人入胜；“盛德楼”每道横梁上的“公民道德三字经”别具一格；“盛贤楼”的梅兰竹菊君子文化展示清新雅致；“盛智楼”每个教室前的吊顶装饰温馨可爱；葡萄架下的国学走廊古朴典雅；“桃李阁”“德馨苑”温馨简约；安全游戏墙充满童趣；“阅读明智、书香致远”阅读文化墙彰显学校特色……这些人文美景的巧妙搭配，创设出浓厚的校园