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加强英语视听说，培养小学生口语能力 　　【摘 要】 　　在英语学习的过程中，不外乎涉及到三个大方向听力、写作和阅读，这三个方面成为了组成英语考试的重要模块，其中阅读和写作都可以通过平时的背诵和记忆来进行提升，其提升的办法相对较为方便和快速，但是听力对于学生来说，要想提高这个环节需要的也就不再只是死记硬背，更多是要求学生灵活运用，随机应变，能够在听到对方的话语之后，能够快速的反应过来，而同时这也就涉及到了英语口语的表达，多年来，“哑巴英语”一直遭受的大家的批评，但是，从当前的教育现状来看，学生的口语能力依旧没有提升，甚至在日常的生活中，使用一些简单的问答都不可能，本文就当前的小学英语口语教学，从加强英语听说方面，对其进行一定的分析。 　　【关键词】 　　英语听说 小学阶段 口语能力 　　在小学英语教学中，最重要的要求是学生能够在日常的生活中使用简单的对话，并对日常事物有一定的英语理解，因此在小学阶段，相对来说，更多的是加强学生的学习兴趣，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特征为起点，培养出学生学习英语的热情，随着课改的不断推进，英语教学对于听说能力的重视程度在不断的提高，英语口语更是风靡整个社会，加强英语视听说，培养学生口语能力势在必行。 　　一、英语口语教学现状 　　1.教师教学观念落后，教学方式单一 　　学生口语能力差的重要原因之一，和老师的教学密切相关，教师没有使用正确的教学方法，教学观念落后，方式单一，导致学生在学习过程中，没有兴趣可言，连书本都不愿意阅读，更何况是抽取课余时间来进行口语训练，教师的教学观念还留在传统的教学中，认为只要学生多背多记就可以懂得所有的知识，背诵对于学习来说确实是有效的，但这样的效率确实很低的，特别是英语口语这类较灵活的教学内容，没有正确的点拨光靠学生自身是不能够有很大的提升空间的。 　　2.英语口语交流时间少 　　在中国生活，很少见到学生为了训练自己的口语而在日常生活中，用英语进行对话，而在课堂上也没有时间给学生进行英语口语锻炼的时间，这就导致学生在学习之后却没有时间进行训练，并且很多学生不敢读，不愿意读，学生读英语的时间少之又少，口语交流几乎是没有，所以小学生要想提升英语口语是很困难的。 　　3.缺乏口语练习兴趣 　　在小学阶段的学生心理还没有达到成熟，对于英语学习的重视程度不高，学习兴趣也没有，而老师也没有使学生产生兴趣的话，就很容易导致学生厌学，英语相对来说学习起来是很抽象的，它涉及的是另一个国家的一些文化特征，对于小学生来说，学习完全未知的东西很容易缺乏兴趣，这是口语教学没有取得有效性的重要原因。 　　二、加强英语视听说，培养小学生口语能力 　　1.创设情景，增强趣味性 　　兴趣是学生学习一门课程的主要动力，趣味性对于学生来说更是至关重要的，教师要在常年的英语口语教学中，不断地钻研出最适合学生的趣味教学方法，这样方法需要教师不断地积累和改进，在这里我分享一个英语教师最为普遍采用语法教学方式，那就是创设情景，在学生和学生，学生和老师之间通过一个语境对话之后，不仅可以增加课堂的趣味性，烘托出英语学习的开放氛围，还能推动学生学习英语的积极性避免因为长时间的教学导致课堂氛围过于枯燥，英语教学的过程就是英语交际能力的习得过程，而学生也在不断地补充知识点的课堂学习中感到疲惫，所以教师不妨停下着急讲课步伐，给予学生十分钟的自由时间，教师可以综合运用多种办法创设情景，让学生通过情景对话达到语法的学习与掌握，英语口语练习的重要条件就是有充足的时间去练习，在课下的练习时间，教师是不能时刻都监督的，但是在课上的时间，教师可以适当的利用情景教学，给予学生充分的练习时间。 　　2.多媒体的合理运用，联系生活讲解 　　在小学阶段学习的英语其实和日常生活有了密切的联系，很多单词都是来自生活中常见的事物，所以教师在讲解口语教学时能够更多滴地融入生活中的事例，把学生带回到生活中去，能够让学生在学习的过程中更有熟悉感，学习的效率自然也更高，为了迎合新时代的教学特点，融入多媒体教学是必不可少的部分，还有通过先进的教学手段，才能够发挥出英语学习更大的优势，引起学生的学习热情，英语口语的教学要求学生能够多听、多看、多读，通过长时间的听力练习和交流练习，能够更加快速地提升口语能力，教师在讲解一些口语难点的时候可以通过网络中相关的动态视频来进行讲解，得到的效果会好很多，并且学生对于新奇的事物的好奇心很重，一旦将有趣的视频，结合知识内容和生活，讲解出来的效果就会事半功倍，这样不仅能吸引小学生的注意力，还能拉进师生之间、生生之间的距离，从而将课堂氛围推向高潮，合理利用多媒体教学成为了一种新颖的教学模式，这样就能促进学生自主学习英语的积极性与主动性，并达到提高课堂效率，实