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聚焦核心素养观下的体育教学 　　【摘 要】素养是一个人所拥有的知识、水平和正确的待人处事态度。学科素养是近几年我国新课程标准中提出的一个新的概念。为了响应教育部《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》的号召，将学生核心素养的培养切实贯彻落实到学校体育教学之中，本文围绕转变体育教学理念，加强体育素养培养;激发学生运动兴趣，形成愉悦课堂氛围 ;创新体育课堂设计，提升教学活动质量等三个方面，就体育教学中如何培养学生核心素养的问题进行了具体的分析，希望能够借此为学校体育教学活动的开展提供一定的参考与借鉴. 　　【关键词】核心素养;体育教学 　　体育教学作为我国学校教学中不可或缺的组成部分，是培养学生核心素养的重要途径之一。那么，在平时的体育教学中，如何围绕核心素养来聚焦体育教学呢？体育教师作为体育教学活动的组织者，运动技能的传播者，应当站在发展学生体育核心素养高度上，从更深层次理解体育核心素养的概念，从更广的领域寻找培养体育核心素养的方法途径，才能在体育教学中清晰而明确地解决学生核心素养的培养问题。下面，笔者根据自身的学习、理解和实践，就体育核心素养概念定位、培养途经等方面提出一些建议. 　　一、 转变体育教学理念，加强体育素养培养 　　我从事体育教学已有二十多年，深深体会到当前小学体育教学仍然受到根深蒂固的传统教育理念的束缚，不但没有聚集“核心素养”的培育，甚至很多学校对体育教育的重要性认识不到位，认为发展体育教育会牺牲掉智育教育的时间和精力。因此，很多学校普遍缺乏体育意识，尤其对生理卫生知识、锻炼常识等基本体育知识和技能的普及重视不够，导致很多学生缺乏自觉进行身体锻炼的意识，体育素质明显偏低。虽然学生的体育道德品质普遍较好，但也有一部分学生在体育活动中所表现出来的言行，明显不符合体育道德、体育精神和体育品格。还有，很多学生不是站在增强自身健康和身体素质的高度进行体育锻炼，而只是为了应付体育考试或者娱乐等，缺乏稳定的锻炼动机和持久的习惯养成，往往一达到目的就停止了。针对不容乐观的体育教育现状，作为小学体育一线的老师要抓住当前极力倡导培育“核心素养 ”的重要机遇，带头转变思想观念，大胆冲破传统的体育教学理念的束缚，在提高学生体育素质的教学中，以学生健康锻炼为先导，以增强学生体质为目标，聚集体育“核心素养”的培育，使学生养成自觉参加体育锻炼，形成终身体育的意识、能力以及坚定的意志，从而促使他们拥有健康的身心，具备适应未来社会发展最基本的先决条件。 　　二、激发学生运动兴趣，形成愉悦课堂氛围 　　体育兴趣是人们为求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要相互联系的意向活动，是个性的最直接的体现。兴趣来自生活体验.每个学生都有独立的个性，其表现方式也是呈现多样化。特别是在体育课中，学生在实践中容易把生活体验带到学习中来，而个性因素往往制约了表现方式。如内向的学生一般能遵规守纪，但参与集体活动的兴趣不浓;好动的学生对任何体育活动都非常感兴趣，但不足是组织纪律性不强。在我任教的班级就有一个特别顽皮的学生，在教室里上课坐不住，在操场上体育课无集体意识，许多老师对他束手无策。通过几次接触，我发现这名学生自尊心特别强，不服输，在同学面前爱表现。我抓住该生的这一心理特征，安排他负责体育器材配置和回收，并向他说明做好器材管理的重要性以及老师的重视程度，教育他要胜任这项工作不但要有服务意识更要有表率意识，即在方方面面特别是纪律方面要做同学的表率。经过一段时间的说服教育，该生不但把器材管理工作做得有条不紊，而且组织纪律性和活动能力也明显增强。由此可见，只要我们老师真诚、平等地对待每一位学生，与学生建立一种合作与互动关系，体育课堂就一定能成为学生兴趣爱好充分展示的舞台。 　　三、创新体育课堂设计，提升教学活动质量 　　传统的体育教学模式，只注重体育活动和体育技能的教学，而忽视了体育?n其他功能的练习。新课改以来，特别是新课标明确要求体育课不但要教学生一些体育技能，更重要的是要让学生爱上体育，喜欢运动。为此，许多教师开始探索新的体育教学形式。比如，小学体育课要树立健康体育的理念，学习体育技能是为了学生更好地锻炼身体，让学生掌握一种锻炼的技能。现在，很多学生不喜欢运动，体育课就要让这些学生爱上运动，养成运动习惯。基于这一认识，在体育课堂设计上，我十分注意教与学的转换、师生角色的转换，让学生在课堂上充分体现主体作用，在悄无声息中掌握运动的基本动作要领。在具体教学上，我一方面让学生认识到运动的重要性，一方面让学生在快乐中体验运动。比如，在执教《分腿腾越山羊》时，我课前根据课标与学生的年龄特点制定了本课的教学目标，并自己探索过山羊的辅助练习方法;课堂上，我以亲切的语言，激发学生学习兴趣，并通过多次尝试的方式来引导学生去乐于学习。