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中学英语教师面临负担及对策摘 要： 本文针对新课改背景下初中英语教师负担过重，从评价机制、形式主义、教师编制、学生管理、新课标和教师本身出发提出了一些解决办法，旨在减轻教师负担，为教师腾出更多时间和精力致力于课堂教学，从而提高学生的英语学习效率。 关键词： 中学英语教师 负担 现状 对策 本课题组成员在对初中英语教师调查和谈话中发现，如今初中英语教师负担沉重，这种情况在新课标下则尤为明显。过重的来自各方面的事情和压力挤占了教师过多的时间和精力，使得教师真正用来备课的时间少之又少。众所周知，课堂教学效率和师资水平是影响学生学业水平的两大关键因素，同时初中阶段是一个人提高英语、学习外语的黄金时期，因为处于青春期一个人的精力最旺盛，记忆力也最好，对一件事的兴趣也最浓。所以，我认为有必要探讨中学英语教师面临的各种负担，以及如何应对这些负担，从而让他们拥有更多的时间和精力致力于课堂教学，充分利用学生的最佳学习时机，提高学生的英语水平。 一、新课标下初中英语教师的负担来源 1.不合理的评价机制 这种不合理的评价机制表现在学校对学生的评价目标和评价内容不一致，评价目标是响应上面要求，加强学生的英语听说水平，可评价内容却是学生的考试成绩，考试内容以记忆为主，主要测试学生的单词、语法知识和阅读水平。对学生如此，对给他们上课的教师评价亦是如此。评价教师以学生成绩为唯一标尺，甚至以每个班学生成绩的先后给教师进行排名。而英语成绩一时很难提高上去，成绩上不去的英语教师在领导眼里是最无能的。这无疑给教师们加上了一层心理负担。大多数英语教师都不想带英语课而想带其他课程，认为它是烫手山芋。 2.形式主义的危害 教师除了正常的教学任务，为了应付上面的检查人员，还要花费大量时间去完成各种各样的任务，如平时很多笔记（听课、业务、政治方面）要写，学生作业批改记录、辅导记录、班级的各种记录和论文、教案的书写。学生作业单就一门课程，分正式和家庭作业、课堂作业和课下作业。每个教师每天批改作业达100多本。还有教案要求太繁琐，每节新课都要写，而且要特别详细。检查人员和教师都心知肚明，这样做毫无意义，可迫于形势，不得不做。以上这些事情挤占了教师很多宝贵时间。 3.过于紧张的教师编制 每个初中学校，英语教师平均每周代课16节左右，有的达到20节。他们除上课外，还要进行早读、下午辅导等。由于教师数量紧张，有的学校英语课由其他科目的教师如语文教师来带，有的英语教师除带英语课外，还要兼职微机等其他课程。加上有些英语教师还带班主任，则忙上加忙。非英语专业出身的英语教师则备课艰难，他们往往比别人花费更多的时间来准备教学，有的英语教师未上过高中，面对新课标，他们的压力可想而知。 4.大班学生不好管理 中学班级，每班学生人数按规定应是45人，可由于各种原因，现在每个班学生人数均达到五、六十。英语教师反映，对学生的管理现在成为他们除教学以外的第二个令人头疼的问题。有的班男生多，上课爱捣乱、爱说话。教师在进行课堂活动时，自律性差的学生就抓住机会捣乱，影响别的学生也不能集中到活动中来。所以维持课堂纪律就花费了不少宝贵的课堂时间，但不维持纪律，正常的教学效果又无法保证。除此之外，兼职班主任还要跟操，平时随时有领导找班主任谈话，批评他所带班级纪律或卫生有问题。对住校生教师还要管理他们的起床、就寝等琐事。班级一大，批改学生作业也是英语教师的一大负担。 5.新课标带来的压力 新课标使得整个中学教学方式、教学内容、教学评价都渐渐发生变化。教师为适应新课标教学，忙于进修、培训。他们要利用闲暇时间充电，学习新教法。以教材为例，教师反映年年英语教材的频繁变更使得教师难于招架。这是因为新教材内容多、难度深，教师总感觉每天要上新课，否则学期末很难完成课本内容。 6.英语教师自身因素 教师的工作压力大，有些老师不懂心理调节，不知如何应对压力，只是怨天尤人，将不满情绪带到工作中去。这些在师生中造成了不良影响。 二、新课标下解决初中英语教师负担的对策 1.调整不合理的评价机制 评价机制既然是个制度，那就应当公正、公开、透明。我认为调整现有的评价机制，不仅需要有关学校领导改变办学观念，还需要上面有关教育部门参与。应弱化考试成绩，放宽学生的评价面，考试成绩只占考核的一部分，还包括其他如英语听力、口语、课堂参与等方面的形成性评价。对教师取消任何以学生成绩为唯一标尺的显性、隐性排名，排名只能打击教师的积极性，有时会“抹杀”真正的敢于探索勇于实践的好教师。英语学习是一个缓慢的过程，任何追求快出成绩的做法都是错误的。任何一个好教师绝不是为了学生的成绩而教，他们更多地关注于孩子的未来、祖国的未来。对教师的评价应尽可能人性化，尽可能