中学英语课堂趣味教学实施方法.docVIP

中学英语课堂趣味教学实施方法随着基础教育改革的不断深入，中学英语课堂教学面临前所未有的机遇和挑战。传统的“一言堂”、“满堂灌”等的教学模式不但增加了学生的学业负担，而且从根本上扼杀了学生学习英语的积极性与主动性，造成了沉重的心理负担。新时期下的英语教学应充分尊重学生的认知规律，认真分析教学环节并采取积极措施，以此来提高英语教学的趣味性与实效性。 一、趣味导入，引领学生感受不一样的英语氛围 英语是一门语言类的学科，如果教师一味地采用平铺直叙、开门见山式的教学方法，学生不但会逐步感觉英语学习的枯燥与乏味，而且会形成思维定势，片面强化英语知识性记忆而忽视其阅读能力及应用能力的培养。因此，教师可用妙趣?生的导课来引导学生多层次、多角度地认知英语，从而增强其对英语学习的主动性与积极性。 例如，在讲解“Wildlife Protection”一课时，为了激发学生热爱自然，保护野生动物的积极情感，我在导课环节并没有简单说教，而是先让学生表演了自我编排一个小品――英文版的“武松打虎”。惟妙惟肖的人物形象，诙谐幽默的情景安排，亦庄亦谐的搞笑演出，出人意料的故事结局无不给人耳目一新的感觉，不时赢得师生的阵阵掌声。“Dont kill me，my mother has been dead.”，“The tiger is the friend of mankind.”，“You will committe a high crime.”老虎的哀求、朋友的劝导、动物保护工作者的忠告使“武松”清醒地认识到了“打虎”的严重后果，决定“放下屠刀，立地成佛”。整个表演妙趣?生，耐人寻味，既活跃了课堂教学形式又给人以警醒，为后面的课文讲解奠定了坚实的情感基础。 二、趣味讲授，最大化激发学生的英语学习潜能 1.增强幽默感 马克“人类确有一件有效武器，那就是笑。”在教学过程中，教师的幽默语言可以使原本枯燥乏味的知识变得浅显易懂，而且在活跃课堂气氛的同时使人感觉精神愉悦，身心放松。当然，富有幽默感的教师总是受到学生的欢迎与爱戴，幽默是增进师生情感的“润滑剂”，更是实现课堂有效教学的法宝。例如：在讲单词bride（新娘）时，可以给出其相对的单词bridegroom（新郎），并问学生：“怎么区分哪个是新娘哪个是新郎呢？”然后自问自答：“当然有房子的是新郎喽。”（因为新郎bridegroom中room的含义之一是房间。）“不过，有时新娘也会后悔，何以见得呢？因为最好的男人best man都成伴郎了。”学生们听后定会哄堂大笑，同时也在笑声中记住了这些单词。 2.突出互动性 《中学英语课程标准》指出，“教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作和探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能”。要想实现英语知识的活用活用，不断增强英语课堂教学的感染力与亲和力，教师一定要把握课堂教学的节奏，特别要善于营造英语学习的氛围，突出语言交际的互动性。 例如，在讲解“Good Manners”时，为了让学生了解中西餐桌礼仪文化，老师可以设置一个“Dinner party”情境并引导学生了解西方人就餐的一些习惯，如“Speak quietly.”“Smile a lot，but dont laugh all the time.”“Never drink too much.”等。让学生根据自己的一些体会说一说在国内餐馆就餐的一些现象，通过师生的沟通与交流、讨论与探究，逐步达到“Learn to apologise to people.”“Express the gratitude.”“Talk about the good table manners.”等教学目标。 3.妙用多媒体 计算机辅助教学是新时期提高英语趣味性教学的又一途径。教师可以根据教学目标对教学资源进行有效整合，充分发挥图片、文本、视频、动画等媒体优势巧妙创设情境和情意氛围，给学生提供一个自主交流与探究的平台，让全体学生人人投入，使学生如闻其声，如见其人，如临其境，把学生带入教材内容相应的气氛里，以最大的学习兴趣取得最高的学习效率。 例如，讲解“Britain and Ireland”这篇课文时就可以通过网络、报纸、杂志等途径搜集相关材料制作课件，使学生有身临其境的感觉。为了激发学生的兴趣，教师还可以收集一些学生平时学习和活动的照片视频，比如拍下运动会、班级活动等的精彩瞬间，把这些作为制作课件的材料。这样由于与他们的生活密切相关，学生的注意力一下就能集中起来，看着他们自己熟悉的场景，学生会觉得趣味十足。 三、趣味结尾，给学生预留更多的英语探究空间 作为课堂教学的最后一个环节――结尾往往容易被教师所忽视。如果前面的教学环节安排得井井有条，妙趣横生，如果结