以培养应用型人才为己任.docVIP

以培养应用型人才为己任摘 要:德国的高等专科学院作为一种新型的、富有成效的高校类型，与大学相比，它最大的特点就在于其教学过程始终贯穿着应用性和实践性。面向职业的专业设置、重视实践性教学、设置“双元制”专业,这一切都赋予了高等专科学院发展的活力和竞争力，并为我国的高等职业教育的发展提供了借鉴的可能性。 关键词:高等专科学院；职业性；实践性? 一、高等专科学院创建的宗旨? 高等专科学院是德国高校中最年轻的一种类型,它是伴随着德国工业化的进程和经济的发展而产生的。德国的高等专科学院起源于原西德的工程师学校、经济学校和中等专科学校。1976年颁布的《高等学校总法》规定,高等专科学院具有与大学同等的地位。从此扩大高等教育不仅仅指扩大大学教育,也包括扩大高等专科学院教育。高等专科学院毕业生的高等教育资格得到国家的承认后,高等专科学院也得到了异乎寻常的快速发展。据统计, 2005年，德国高等专科学院共有162所，占德国高校总数的45%，在校学生总数为513 483名,占德国高校在校生的26%。从容纳学生的数量来说,在联邦德国高等教育中,高等专科学院仅次于大学，它和大学一起被称为德国高等教育的两大支柱。? 联邦德国高等专科学院是德国改革高等教育结构和促进教育与经济协调发展的结果。德国科学技术的飞速发展需要更多能快速、有效地解决实际问题的专业人员。德国传统的高等学校由于过于偏重洪堡教育思想的“纯科学、无目的的研究和教学”,已无法满足工业社会对上述专业人才的要求。而且越来越多的年轻人也希望能在高等学校中接受更好的面向职业的专业教育和训练,而不是从事单纯的科学研究。此外，德国大学平均学习时间为7年，普遍长于其他国家的大学学制。无论从国民经济的角度还是从个人的角度出发，都有必要缩短学制。在这样的历史背景下,联邦德国高等专科学院应运而生，以一个高等教育体系下新的类型的姿态，满足了社会对不同类型的人才的需求，并符合高等教育大众化的趋势。社会需要从事不同职业的人相互配合，德国既需要大批从事科学研究、工程规划设计的人才，也需要将科研与规划运用到实际生产领域的应用性人才。高等专业学院自创办之日起，就不再只局限于传统大学培养学术精英的目的，为自己确定了有别于大学的培养目标和主要任务。? 二、面向职业的专业设置? 与大学相比,高等专科学院以面向职业、技术应用性强和学制短（通常为4年）而见长。理论与实际紧密相结合是德国高等专科学院教育的指导方针;借助理论科学方法,解决实际问题,在应用学科领域实施新项目和新技术，不仅为各行各业提供了大量应用型人才，而且也为毕业生提供了广泛的就业前景。高等专科学院从其本质而言,是为行业和企业服务的,是培养应用型人才的学校,因此它的专业分类和课程设置也随着科学技术的发展而发展变化。其具体特点如下：? 1.专业设置主要集中在工程、管理和社会等三大类专业领域。由于历史沿袭，高等专科学院保持了原有的工程科学、经济科学、社会科学和工业设计等学科重点。进入20世纪90年代，德国有关部门开始修改和完善现行高等专科学院的专业设置规则，从根本上拓宽专业分布，开发新的专业模式。这其中包括设置新的重点专业、发展交叉和边缘学科以及其他一些面向职业的新专业。目前，高等专科学院所设的专业涉及了工程科学、经济科学、社会科学、工业设计与媒体、管理科学、语言科学、财政金融、信息技术、修复技术、林业经济、营养与家政、数学、司法、宗教教育学、航海海洋、档案图书信息、卫生和经济工程等18个大类。? 2.为了贯彻培养应用型人才为主的目标，不按学科而主要按照工程领域和技术工艺领域划分专业。 以工程科学领域为例，其设置的专业包括建筑学、矿山工程、园艺技术、机械技术、农业技术、材料工程等30多种专业。为了增强毕业生对社会的适应性，高等专科学院有针对性地在专业领域下，设置了若干专业方向，体现其专业设置宽窄并存的原则。如机械制造专业领域设有通用机械、加工技术和自动化、加工工艺操作等专业方向。 ? 3.作为“高等学校区域化”的产物，专业建设与地方经济紧密联系。高等专科学院的建立不但充分考虑了地区的合理布局，而且其专业设置也充分考虑了地区性社会和经济的需要。如德国的传统工业和优势工业是汽车和机械制造，因此多数高等专科学院都设置了机械制造专业。而且从地理位置看,高等专科学院(特别是含有经济和工程类的高等专科学院) 的周围一般总有一些著名的大企业,如曼海姆高等专科学院紧邻德国三大化学企业之一的BASF公司。? 三、重视实践性教学? 高等专科学院对学生的实践工作能力和实际动手能力要求非常高, 实验教学、实习以及毕业设计占据高等专业学院大部分的教学时间，是学校实践教学的重要体现。不仅学生入学时要有实践经历的要求，即学生入学时须提