冲学数学文化及数学教育.docVIP

冲学数学文化及数学教育数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。数学研究对象是现实世界中的空间形式和数量关系。在当今社会。数学的内容、思想、方法和语言已广泛渗入到自然科学、社会科学和日常生活之中，成为现代文化的重要组成部分。正如马克思所说“一门科学只有发展到运动数学时，才算真正完善了”。数学和各门学科的“数学化”结合已成为当代科学发展的明显特征，因此，数学不仅是一门科学，更是一个内容十分丰富的文化体系。因为数学中蕴含了大量的哲学、美学、文学、史学、经济学等知识，是一个由其内在力量和外部力量共同作用而处于不断发展和变化的文化体系。 1　中学数学与哲学。 数学来源于实践又反作用于实践，中学数学中蕴含大量的哲学观点，教学内容中普遍存在相互转化、相互联系、运动变化的辩证法和方法论等。在有理数的运算、分式、二次根式等有关内容中。通过揭示加法与减法、乘法与除法、乘方与开方的对立、统一与相互转化。通过哲学观点的教育和渗透，引导学生探索知识间的内在联系，优化认知结构，把握数学中蕴含的本质规律，可以使学生逐步形成解决问题的科学方法，增强他们认识世界和改造世界的能力，促进科学世界观和方法论的形成。 2　中学数学与美学。 罗素指出：“数学，如果正确地看，不但拥有真理而且也具有高尚的美”。数学的美主要表现为结构美和形式美。具体说来。主要有简洁美、对称美、统一美、和谐美、奇异荧等。随着现代化的教学手段的运用，多媒体教学的普及，数学之美得以充分展示，在传授知识的同时也对中学生进行美育教育。从而陶冶情操、锻炼性格、提高素质。数学的首要特点在于它的简洁，主要表现在数学符号、数学技巧和逻辑方法上。“爱美之心，人皆有之”。对数学美学的研究、欣赏与教育，能极大地提高学生的审美情趣，激发学习兴趣、启迪思维、开阔视野、并带来美的享受。 3　中学数学与文学。 数学不应当等同于数学知识(事实性结论)的汇集和数学知识的仓库。它是人类一种创造性劳动的结晶，在人们探索知识和数学发展的历史长河中，留下了灿烂辉煌的数学文化，一个个优美动听的数学故事，一句句发人深省的名人名言，一条条精妙绝伦的数学谜语，一篇篇寓意深刻的数学随笔，都是数学文化宝库中的一颗颗明珠。对于激发学生的学习兴趣。引导学生求真、求实。培养克服困难的意识品质都是大有帮助的。数学家华罗庚说：“认为数学枯燥无味。没有艺术性，这种看法是不正确的，就像人站在花园外面，说花园里枯燥无味一样”。 4　中学数学与史学、经济学。 数学文化是几千年来历史的积淀，它有古老悠久的昨天、日新月异的今天和绚烂多彩的明天。有从勾股定理到费尔马大定理的艰难跋涉：有从“鸡兔同笼”算术解法到代数思想列方程的突飞猛进。一些历史名题，构思之精巧，解法之绝妙，本身就是极好的教育素材和艺术欣赏。 信息时代数学知识的应用更为广泛，数学建模正方兴未艾，见诸报纸、新闻、电视、网络中的经济问题与日常生活息息相关的存款、利率、税收、信贷、金融、汇率、按揭、证券、保险等都可以生动地融入课堂教学，数学就在身边。现在，数学已成为每个公民了解社会，研究信息和分析数据的基本工具。数学教育为大众是时代的要求，是科学技术发展和社会进步的必然，更是当今国际数学教育提出的目标。在中学数学教学中，适当揭示实际问题的数学原理，用数学知识解决实际问题，更丰富了素质教育的内涵。 爱因斯坦指出：“学校的目的始终应该是：青年人在离开学校时是作为和谐的人，而不是一个专家”。因此。仅仅用专业知识育人是不够的。在实际教学中，把数学知识和数学文化结合起来，培养和发展学生为适应社会生活所必需的各种能力，使他们既能批判地思辨，又能产生对真、善、美的追求：既能灵活地驾驭知识，又具有应用意识和创造精神。数学文化教育对于提高学生的数学素养，培养良好的个性品质很有意义。 1