初中物理教学中艺术呈现.docVIP

初中物理教学中艺术呈现物理学科和其他学科一样，是一门科学，也是一种艺术。课堂教学是教学过程的重要环节，成功的教学是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界。它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。 教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学的效果在很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。 一、设计物理情境，激发求知欲望 在新课程标准下，问题情境有其更广阔的天地，创设成功的问题情境可以使新课标的三维目标达到和谐的统一。可以激发学生的探求精神,把抽象的问题具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，从而激发学生探究问题的热情,调动学生学习的积极性,为学生发现问题和探究问题创造条件。 例1.唐诗《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”在枫桥边客船里的人借着?摇?摇（光源）发出的光看到周围的事物，听到了寒山寺的钟声，是因为大钟?摇?摇而发出的，是通过?摇?摇传到人耳的，客船上的人能辨别传来的是“钟声”而不是“鼓声”或其他声音，实际上他是根据声音的?摇?摇来判别的。 分析：要解答本题需掌握：①能够发光的物体称为光源；②声音是由振动产生的，以及空气能够传播声音；③音色是指声音的品质，我们辨别不同的声音是根据音色来判断的。 解答：解：①从“江枫渔火对愁眠”这句诗中我们可以知道，客船里的人是借着渔火发现周围的物体的。②寒山寺的钟声，是大钟振动发声，通过空气传到人耳的。③客船上的人能辨别是钟声，实际上是根据音色来辨别的。故答案为：渔火，振动，空气，音色。 本题主要考查学生对声学知识的综合理解，以及光源定义的掌握，以诗入境，富有情趣。 二、指导“实验探索”，体会学习乐趣 学生在课堂上学习了一些知识，如果不能及时让学生亲自体验科学知识的实用价值，久而久之学生会减弱知识学习的热情。尽管我们经常强调科学知识是非常有用的，但是所学的科学知识究竟是如何应用的？没有亲身经历应用的过程，对学生来说这种“应用”依然是非常抽象的。因此，我们可以发挥课外活动的功效，开展趣味物理实验，让学生亲自做一做、想一想，体验一下应用的过程。 例2.对图中涉及的物理量描述正确的是（）。 A.1枚1元硬币质量约为6g。 B.1度电可以使家用电风扇正常工作1h。 C.超音速战斗机的最大速度可达500km/h。 D.中学生正常走路时一步距离是1.5m。 分析：A.1元硬币的质量为6.1g，5角为3.6g，1角为1g； B.1度电的物理意义是功率为1kw的用电器工作1h消耗的电能； C.超声速意思就是说速度比声音的速度大得多，和声音的速度比较就可判断，但要注意单位的统一； D.人走一步的距离约1m，身高越大的人一步的距离越大。 解：A.1枚1元硬币质量约6g，符合实际情况，该选项正确； B.1度电可以使家用电风扇正常工作1h，也就是说电风扇的功率是1kW，不符合实际，电风扇的功率在几十瓦左右，因此该选项错误； C.声音的速度是340×3.6km/h=1224km/h，超音速就是说它的速度比声音的速度快，因此500km/h是错误的； D.中学生正常走路时一步的距离大约和肩膀的宽度相同，约1m左右，显然1.5m有些大了，该选项也是错误的。故选A。 对常见物体的质量、速度、体积、长度、电功率等基本物理量的估测考查逐渐增多，既考查了学生掌握知识的情况，又考查了学生观察思考的能力。 激情催发兴趣，兴趣是最好的老师。有了这种兴趣，他们便会主动思考、探究物理学的奥妙，主动迈进物理学这座绚丽多姿的科学殿堂。 三、利用教学资源，展示学科美感 物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。 例3.如图所示，冬冬在探究光的色散现象时，看到白光经棱镜片后，光屏上自上而下出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，冬冬对产生的原因进行了思考。受此启发，在测量凸透镜的焦距时，冬冬想：如果分别用红光和紫光平行于同一个凸透镜的主光轴射入，红光、紫光对凸透镜的焦距是否不同呢？ 请写出你的推断： 色光对凸透镜的焦距大，你推断的理由是：?摇?摇?摇?摇。 分析：读懂图中的信息是解答本题的关键；由图甲可以看出：红光的偏折程度小，紫光的偏折程度大，即红光折射能力强紫光折射能力弱。 解：根据棱镜片对光线的偏折，可以得