台湾职业教育特点及启示.docVIP

台湾职业教育特点及启示2006年12月上旬，笔者参加厦门市教育基金会组织的厦门市部分中等职业学校校长，到台湾进行为期10天的职业教育考察和交流。在台期间，考察团重点考察了各个学校的办学特色、学校管理、专业设置等方面的情况。通过参观校园、教学设施、实验设备、实习实训车间，听取各个职业学校有关人员的介绍，与各校领导和教师进行座谈和论文交流，对台湾职业教育有了一个大致的了解。笔者认为，台湾职业教育在管理体制、办学理念、学校管理、师资队伍建设、专业设置、实践教学、校企合作、校长教师学生关系、家长会等方面，都对我们办好职业教育有着很好的借鉴作用。 一、台湾职业教育的基本特点 1.职业教育体系完备，升学渠道畅通 台湾的教育事业相当发达。虽然台湾人口不到2300万，面积仅有3.6万平方千米，却拥有包括职业学院在内的160余所大学，每年招生近11万，在校学生总数70万左右。由于大学多，容量大，生源少，岛内适龄青年几乎都有大学或职业学院可上，入学考试的录取率高达89%，如果加上推荐入学和特长入学的人数，录取率就更高。 台湾职业教育比较发达，其体系涵盖高级职业学校、专科学校、技术学院、科技大学及中等职业学校等。我们在考察过程中发现台湾与内地同宗同族，血脉相连，“学而优则仕”的传统观念同样构成其发展职业教育的观念障碍。因此台湾的职业教育也具有明显的特色，以升学为导向，成为台湾职业教育的基本办学指导思想。台湾在构建职业教育体系过程中，既吸纳现代西方职业教育先进的理念，又借助东方儒家文化崇尚读书、追求学历的传统，成功地建立起与普通教育相互沟通、层次完善的现代职教体系。 2.实践教学手段先进，设备齐全 台湾职业学校重视实践教学，舍得硬件投资，教学实验、实习设备都非常精良，学校配套实习工位充足，能满足教学需要。注重多媒体信息技术的应用，教学手段现代化，并实现网络化。在协志高中，我们参观了电子、资讯、汽车、美容、幼保、资料处理、餐饮管理等学科的实验室及实训场所，深感该校把职业技术实践技能的教育和培训看成是生命线，在实训设备的投入上舍得花大本钱。 台湾的职业学校还非常重视学生创新能力的培养。我们在协志高中参观时，看到了学生在教师指导下利用各种废品创作的各种校园景观。例如用旧汽车配件制作的“老牛拉破车”、用旧瓶子制作的“城市高楼”，均有较高的艺术价值。同时，台湾的职业学校也很注重实践教学师资队伍的建设。鼓励职业学校优先聘用具有实务经验及持有乙级以上技术证照者担任专业实习科目教师，对于没有实务经验的教师，则送到企业进行培养。另外，台湾每年举办职业技能大赛，参加世界性技能大赛，通过比赛评奖，营造良好氛围，提高学生学习、掌握实践操作技能的积极性。台湾还把学生取得各项技能比赛证书的多少作为评估学校的一项重要指标，因此各职业学校都很重视参加各项技能比赛。 3.职业证照制度严格，推广顺利 台湾职业证照分三级，即丙级、乙级、甲级。它是通过职业证照鉴定考试取得的，对学生的升学、就业或就业后的加薪、升迁都有帮助。《职业训练法》规定，在加薪和录用技术人才时，丙、乙、甲三级证照分别等同于中等职业学校、专科、技术学院毕业等级。在有关政策的鼓励下，台湾各职业学校及学生个人都非常重视职业证照，在毕业时不仅要取得毕业证书，还要取得不同等级的职业证照。 4.建教合作普遍开展，效果良好 建教合作是指企业与教育机构合作，从事职业与技术训练工作。其目的在于培养企业界所需技术人才，促进经济发展。建教合作强调理论与实践并重，根据学生的培养目标进行职业准备，学生在学校接受必需之学科及相关知识的学习，在训练岗位接受就业所需的技能训练。在学制上实行“三三制学习法”即三个月在学校学习理论，三个月到企业实训，每六个月进行一次课堂和实训的轮换，学生不放寒暑假。企业不但为学校提供了稳定的实训场所，还为一大批家庭困难的学生提供了出路，他们半年实践，半年学习，学生实践期每月至少可得工资16000元新台币（折合人民币4000元），这样既可以为他们赚取学费和部分生活费，又能获取大量实践经验，提高工作能力。 5.养成教育深入人心，成果显著 文明、规范、诚信、守纪的社会风气不是自然形成的，而是家庭、社会、学校共同教育的结果。在参观考察的十天里，我们看到整个台湾卫生状况非常好，到处干干净净。路上无论是行人还是车辆都能自觉遵守交通规则，交通秩序井然，自然环境保护良好，看不到被破坏的植被。无论谁去郊游，都会将废物分类打包带回，这种环境意识从小渗透，逐渐形成良好的习惯，成为自觉的行为。 学校认为学生的德行优劣，不是通过考试成绩来确定的，而是通过养成教育来培养的。因此，学校非常重视学生参加社团活动，通过社团活动来培养学生为人处事、接人待物的礼仪和能力，