增强高校思想政治理论课实效性实践.docVIP

增强高校思想政治理论课实效性实践人本主义理论以“学生的发展”为根本，重视学生的个性差异和个人价值观，强调在学习中要充分发挥学生学习的自主性，把学生的自我实现作为教学的目标；认为在学习与工作上人人都有潜在能力，崇尚学生能力的培养，并把创造力作为教学的核心问题；认为教师必须充分地为学生创设良好的学习环境，平等地对待每一个学生，根据学生的个体差异，相信学生，尊重学生，在教学过程中要构建民主、平等、和谐的师生关系，使学生在学习中没有感到压抑或负担，让学生在学习中真正做到学得主动积极和生动活泼，并长时期坚持下去。高校思想政治理论课教学要走出困境，就必须自觉地从那些不合时宜的教学理念、教学模式和教学方法的束缚中解放出来，遵循以人为本、一切为了学生的人本理念，结合各高校教育教学的特点，构建和完善具有鲜明特色的教学体系，增强思想政治理论课教学的实效性。 一、增强高校思想政治理论课实效性的具体措施 (一)改革高校思想政治理论课教学模式和方法，增强理论教学的实效性 1　专题讲座教学法。专题讲座教学法，就是以专题为单位设计课程的内容和教师讲授的教学内容。思想政治理论课博大精深，内容十分丰富，要在有限的教学时间里取得最佳教学效果，必须贯彻“学马列要精，要管用”的原则。教学实践和教改经验表明，专题设计应从三个方面综合考虑：第一，突出重点、突破难点，选择思想政治理论课中最基本的理论观点；第二，关注热点，抓住兴奋点，选择和提炼当前实践提出的重大课题；第三，解析疑点，着眼渗透点，分析和研究学生中存在的主要思想认识问题。专题式教学要求教师选择一些具有针对性的基本理论点，形成相互关联的专题。构成教学内容的基本框架，这种方法，既可以在有限的时间内把重点、难点和基本内容都讲清楚，又可以突出思想政治理论课教学的现实性、针对性，提高学生的学习兴趣。 2　讨论教学法。这种教学方式旨在增强学生的课堂参与意识，调动学生学习的积极性。在教学过程中，要针对学生的思想实际，就一些学生比较关心的热点、难点问题，组织课堂讨论或分组辩论。教师要营造一种积极、开拓、进取、宽容的学习探讨气氛，鼓励学生踊跃发言，提出不同意见；要善于总结，画龙点睛，突出主题。这样，既可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性、主动性，增强学生的参与意识，也可以使学生对一些问题有更深刻的理解，进而提高学生分析问题和认识问题的能力，收到理论教学的良好效果。 3　案例教学法。案例教学有助于培养学生学习、分析、研究、解决问题的能力。思想政治理论课教学在教学实践中应提倡研究性学习，促使学生从被动接受转向主动学习、思考、研究。案例教学要以两个“实”为基础：一是“史实”，思想政治教育的重大理论观点、重要论断都产生于具体实践中。案例教学要还原历史原貌，让学生在特定历史环境中分析、思辨。第二个是“现实”，把现实中学生关心、关注的国内外重大政治、经济、社会问题作为案例，作为思想政治理论课的教学内容，教师应对现实发生的重大事件及时作出反应，编选资料及时运用于教学中。 这样，有利于提高思想政治理论课教学的实效性，有助于解决当前大学生思想政治理论课脱离学生思想实际的问题。 4　自我教育教学法。在教学中开展自我教育式的教学，可以有两种方式：一是学生自学，互相讨论；二是学生主讲，教师总结。这种自我教育式教学方法，既可以培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力，又可以使学生了解教师备课、讲课的辛苦，尊重教师的劳动，有利于加深学生与教师之间的沟通和了解，增进师生之间的感情。 (二)改革高校思想政治理论实践教学，充分发挥思想政治理论课的创新功能 1　高校思想政治理论课的实践教学要准确定位。思想政治理论课内容有较强的理论性，只有通过教师在课堂上认真的讲解，才能使学生深刻的理解和掌握。但要将其真正内化为学生的思想，则必须通过实践环节才能达到。通过加强实践教学环节，让学生关注社会，走向社会，在参与社会实践的过程中，了解国情，开阔眼界，进一步锤炼思想，提高认识，这是提高思想政治理论课教学效果的一种极好形式。但是，强化实践教学环节要根据社会人才竞争的需求，确立切实可行的思想政治理论实践教学目标。在当前，应定位于中国特色社会主义共同理想和爱国主义、集体主义与民族精神、社会主义的思想意识教育上，否则，把握定位不准，就会使我们的教育陷于主观盲动性。任何操之过急的教育观点，批判主义和急功近利的论点或无所作为和悲观失望的教育观点都是错误的。 2　根据课程内容的特点分门别类设计社会实践教学的目标。实践教学并不意味就一定要走出课堂、走出校门，而应根据各门课程的特点，采取灵活多样的形式。目前，高校思想政治理论课的课程内容大体可以分为两类：第一类是中国化的马克思主义课程，包括《毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个