多媒体网络中音乐欣赏教学.docVIP

多媒体网络中音乐欣赏教学音乐是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的主要形式，是人类精神生活的有机组成部分。音乐紧紧联系着人们的生活，对人的全面发展有着深远的影响。小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，我们教师应当特别重视，充分利用多媒体教学让更多的学生欣赏音乐，热衷音乐，激发兴趣，健全人格。 一、利用多媒体教学激发音乐兴趣 音乐是听觉的艺术，是美的展现。而音乐课堂教学就是实施美育的重要途径，对于提高全民素质，建设社会主义精神文明，培养学生德、智、体、美全面发展，帮助学生体验美、感受美、表现美有着积极的主导作用。它不仅需要科学的教学方法与合理的课堂结构安排，更需要不断更新现代化的教学手段来辅助和提高教学水平。随着科学技术的飞速发展，媒体教学已经占据了课堂主要地位，活神活现的荧屏展示，丰富多彩的声像图文使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化，给音乐教学增添了无穷的魅力。尤其可以激发学生的音乐兴趣和感情，诱惑他们无限的爱好。 利用媒体教学，播放一段委婉动听的旋律，一首奔放激昂的乐章，一组欢快跳跃的音符……马上会把那些天真活泼的学生引入音乐境界，激起他们的热情，振奋他们的激情，他们就觉得欣赏课不再那么呆板、枯燥，然而显得那么生动有趣，丰富多彩，课堂是那么活跃，气氛是那么欢快，银屏的新颖使好奇的孩子更是心旷神怡了，音乐的感染也就格外强力了。 如欣赏《国歌》时，由于学生对歌曲耳熟能详，所以在欣赏时缺少新鲜感，似听非听，兴趣不浓，课堂教学效果当然可想而知。如果利用媒体教学，便会给课堂带来生机。在介绍《国歌》的同时，通过网络播放我国运动员在奥运会上手捧奖杯、仰望五星红旗冉冉升起的激动人心的画面。由于这样动人心魄的画面、扣人心弦的乐曲渲染了气氛，激发了爱国激情，整个教室里意气昂扬，群情激奋。当然在这样氛围中进行音乐作品《国歌》欣赏和讲解，定然会产生令人满意的效果。由于运用了多媒体网络手段帮助学生欣赏音乐，激励学生积极参与，即使平时不喜爱音乐的学生，此时也会欢歌笑语，立即被感染。音乐的魅力诱导他们从“要我学”转变为“我要学”，进而能提高他们的音乐素养和审美情操，也可以培养他们健全的人格。 二、利用多媒体教学突破教学难点 欣赏音乐是通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先须懂一些音乐基本知识，还须对音乐表现手段要有灵敏的感知能力。利用媒体教学让学生大量“听”，广泛欣赏，慢慢感悟作品思想。或许借助视觉的直观来帮助听觉感知，能有效突破教学难点，这既适合儿童少年的心理特点，激发欣赏兴趣，又有利于学生对音乐作品的理解。 例如，欣赏《龟兔赛跑》这个音乐童话故事，尽管故事情节大家都熟悉，但对小学生来讲，要比较完整地理解还是较困难的。若使用微机动画教学，凭着动画直观的特点，学生就能较容易地理解其音乐的艺术内涵。 三、利用多媒体教学培养学生的欣赏能力 观察，是人类认识自然的基本途径，是儿童吸收知识营养的首要渠道。心理学研究成果表明，在缺少日常神经活动刺激因而感觉、知觉作用机会很少的环境中生活的儿童，智力的发展就会受到压抑。因此，我们要紧紧围绕音乐欣赏这一主题，充分利用媒体教学的资源，让学生多多欣赏，形成耐心观察，细细品味。在悠扬的乐曲和悦耳的声音中学会欣赏，得到感知，加深记忆、增强欣赏能力。 例如，在欣赏交响乐《彼得和狼》时，由于作品中角色很多，一下子让学生记住各种乐器名称和所代表的角色是比较困难的。在讲解作品内容、表演形式、涉及角色、伴奏乐器，用多媒体课件分解介绍：①彼德和弦乐器重奏；②鸟和长笛；③小鸭和双簧管；④猫和单簧管；⑤老爷爷和大管；⑥狼和圆号；⑦猎人和木管、小号；⑧猎枪和定音鼓、大鼓。依次展示这些分解画面，让学生边看边听以便加深记忆。学生从中自然明白了什么乐器演奏什么角色的主题音调。当学生对每个分解的画面都理解了，那么，整个交响乐的故事情节也就结合为一体了。 总之，利用媒体教学采取动静结合、视听结合的教学方法，广泛借助美术、文学、语言等多种艺术形式，使较为抽象的音乐欣赏教学变为具体可感可知，可以使音乐欣赏教学达到由表及里、由浅入深、由易到难并产生事半功倍的理想教学效果，让更多的学生爱好音乐、发展音乐，全面提高音乐文化素养，陶冶高尚情操。 1