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富媒体课件及其交互特性【摘要】桌面与Web互联为信息资源的设计开发提供了一种新型架构方式,也使得富媒体课件成为继单机课件和网络课件之后又一种课件类型。文章从教学交互的角度阐释了富媒体课件的内涵及其技术特征,探讨了富媒体课件的交互方式、交互分层结构,并与其他类型的课件进行了全面的性能比较。 【关键词】富互联网应用;富媒体课件;桌面特性;交互 引言 富互联网应用(Rich Internet Applications)简称RIA,是为了提高用户体验的丰富性而出现的一种新型Internet应用程序,具有高度互动性和丰富UI功能[1]。RIA的出现与繁荣标志着富媒体时代的到来,富媒体最重要的特征不在于提供图文、动画、音视频等丰富的媒体表现形式,而在于赋予用户前所未有的交互体验,这种交互体验表现在选择的主动、创作的自由和无限扩展。我们可以自由选择、设定、甚至创作极富个性的数字内容,并扩展到浏览器、桌面、移动设备、智能终端等多种形式的应用环境。当前两类RIA技术备受关注,一个是以Silverlight为代表的基于浏览器RIA,一个是以AIR(Adobe Integrated Runtime)为代表的桌面RIA。浏览器RIA技术力图使浏览器具有丰富的桌面特性,将浏览器变成Webtop(见图1),桌面RIA架构则试图模糊桌面与浏览器应用之间的界限,在桌面及其他终端部署极具互动的网络应用程序,甚至于丢弃Webtop而带领Web应用进入纯粹的桌面时代。总而言之,两者在理念与技术上趋于融合,都试图结合丰富的桌面特性实现桌面或其他终端与网络服务的无缝互联,支持Silverlight的理念是“浏览器(网络)即桌面”,而支持AIR的理念是“桌面即网络”。 图1 两种RIA技术理念与技术特性的融合取向 我们暂且不去讨论以上两类技术的优劣,二者把桌面特性与Web特性相结合的技术架构显然为信息资源的设计开发提供了新型的架构方式,为教学资源与过程的组织以及技术平台的实现都提供了一种崭新的思路。多媒体课件是组织教学资源与过程的重要载体之一,是信息化教学的主要手段和方式。可以断言:在此技术架构支撑下,一种新的课件类型即将形成,那就是富媒体课件(Rich-Media Courseware)。从运行平台的变迁看,富媒体课件跨越了单机课件和网络课件进入第三个阶段,即跨平台的桌面与Web互联阶段。 一 富媒体课件 学习通过教学交互来实现,教学交互是学习过程的基本功能属性。任何类型的课件,无论是辅助教师教学还是支持学生自主学习,均是“通过有效的教学交互改变学生,并使这种改变逐渐接近教学目标【2】”。根据“教学交互层次塔”理论(图2),教学交互分为:学生与媒体界面的操作交互,学生与教学要素的信息交互以及新旧概念交互。信息交互与概念交互以操作交互为条件和技术保障,操作交互是媒体界面交互性和学生操作媒体熟练程度的综合体现,是媒体设计和开发的重心[3]。富媒体课件区别于单机课件和网络课件的本质特征在于提供了丰富的操作交互形式。 图2 教学交互层次塔模型[4] 1 富媒体课件与“富”的内涵 富媒体课件是RIA的教学应用,RIA的基本特征是丰富的桌面特性+富终端与网络互联,因此我们做如此定义:结合桌面特性实现桌面或其他终端与网络互联,并具有丰富的操作交互形式的教学软件。“富”媒体与“多”媒体的概念在两个不同用字上凸显其涵义:“多”媒体强调媒体表现形式上的“多”,而“富”不仅包含对媒体表现形式上的“多”的概括,还包含对基于桌面特性的操作交互形式的“多”的表达。同时,“富”还体现在媒体跨平台运行,其运行平台具有包括移动设备、PDA在内的多种终端形式,即“富”终端。 2 富媒体课件的技术特征 (1)桌面特性与Web特性的融合 桌面特性提供超越Web特性的交互体验。Web特性的优势在于利用Internet信息服务使资源访问和交流共享的范围遍及至互联网的任何角落,同时Web应用分层架构、易于部署。传统的Web应用开发是基于页面的、服务器端数据传递的模式,把应用程序的表示层建立于HTML页面之上。这种基于页面的Web应用渐渐不能满足网络用户全方位的体验要求。交互媒体Flash的出现在一定程度上丰富了Web页面的表现形态,并提供了类似桌面的交互能力,然而在诸如利用本地资源改善交互性能,集成对桌面文件、系统任务的调用,缓冲数据离线操作,本地存储以及信息推送等方面,基于浏览器页面的Web应用几乎无能为力,而对于像三维渲染(涉及虚拟现实等应用)这样的基于大运算量的交互更是低效。桌面特性的运用弥补了上述不足,整合了Web特性的桌面交互成为Web页面交互与本地交互的完美结合,而且这种结合基于现有网络应用程序架构(如J2EE和.NET)及