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少数民族大学生在线学习障碍剖析及对策【摘要】利用网络资源开展学习已经成为当前大学生学习的主要方式。纵观国内外在线学习的研究，对大学生在线学习的研究较多，但对于少数民族大学生在线学习研究基本没有。该文就少数民族大学生在线学习的障碍剖析及对策作进行了阐述。 【关键词】少数民族大学生；在线学习；学习障碍；对策 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】B【论文编号】1009-8097（2008）11-0038-04 随着计算机技术和网络技术的飞速发展，在线学习已经是大学生学习知识和建构自己知识体系结构的重要学习途径，在线学习已经受到越来越多的重视，关于在线学习态度、方式、行为方面的论题也成了研究的热点。西北民族大学位于西北重镇兰州市，是国家民委直属的本科院校，学校面向31个省、市、自治区招生，现有47个民族的各类在校学生15712人，以西北民族大学为个案对少数民族大学生在线学习态度、方式、行为进行研究具有代表性、可行性和科学性。因而研究少数民族大学生在线学习的特点和存在问题及对策具有一定的实际指导意义和应用价值。 从2005年，笔者用《教育传播学》课程的网络课程进行跟踪研究，不断以调查问卷和二次调查问卷、访谈等方法进行研究，以西北民族大学，甘南师范高等专科学校，青海民族学院作为研究基地，主要以西部民族大学为个案进行研究。 一 对少数民族大学生在线学习影响因素的调查分析 三年中对在校少数民族大学生发出了调查问卷600份，收回542份，问卷回收率90.3%，有效率94%。同时还和部分同学进行了访谈。调查的目的是通过了解在线学习的总体特征以及现阶段在线学习的发展现状，对在线少数民族大学生的学习动机、学习策略、学习障碍、学习技能、态度、学习方式等方面问题以及在线学习的感受与观点对学生进行了调查。以期望从调查中得到有价值的结果，而分析出在线学习的实际效果及其学生进行在线学习的影响因素。 1 有效问卷中，少数民族大学生民族频率分布如下图： 2 学生在线学习的兴趣： 关于《教育传播学》方面的调查问卷中，对在线学习兴趣的信息反馈如下： F=0.061大于0，说明学生对在线学习总体倾向量处于感兴趣的正向位置。 3 在研究的过程中，对少数民族大学生77人进行《教育传播学》网络课程中传播通道内容的在线学习，其理解平等量表及其效果统计如下： 理解度Fi 具有0?FI?1的性质，从曲线可以看出： （1） 学生对学习目标、学习内容、各知识点、问题的阐述、教材的呈现方式、研究性的问题的理解效果都在水平线周围上下波动，曲线上最高点为0.69，最低点为0.49。 （2） 曲线的最高点是问题4，这说明学生对在线学习的知识点理解最好。证明网上教材的知识点比较清楚，使学生容易掌握。 （3） 曲线的最低点是问题6，这说明学生对研究性问题的理解效果最差。也暴露出学生对研究性学习还没有理解和掌握，在今后的指导学生学习上，要多让学生去发现问题，解决问题的来培养他们的研究性学习的能力。 二 少数民族大学生在线学习障碍因素及剖析 在问卷中，对少数民族大学生网龄、语言、思维以及在线学习动机、学习策略、自控能力、网络环境和网络课程的资源量等多方面进行了测试，对212名学生进行了现场填写调查问卷，有效问卷198份，占93.4%。 1 对少数民族大学生在线学习障碍及原因的问卷分析： 2 少数民族大学生在线学习障碍因素及剖析 从调查报告的数据分析来看，影响少数民族大学生在线学习的因素有很多，如：网龄、语言、思维、学习策略、自控能力、网络环境、网络课程的资源量、在线学习动机等。 （1） 少数民族大学生网龄短、汉语言基础知识薄弱 从调查问卷的分析指数可以看出，在所有的影响指数中语言指数WA =0.150，在影响因素中处于第一位，说明少数民族大学生汉语言基础知识薄弱，尤其是来自少数民族聚居地区的民考民的学生。处于第二的是网龄指数WB =0.143，少数民族大学生来自经济文化比较落后的地区，正式接触网络基本在上大学以后，这样就影响在线学习的效果。 （2） 学习者学习动机不明确 影响在线学习效果的诸因素中学习动机虽普遍，但也是一个非常重要的因素，调研得出，Wh=0.106，这说明学生在线学习的目的是不确定的。究其原因在于：一，外部因素的影响。很多学生受周围网络环境的影响去接触网络，网上丰富多彩、诡谲异趣的内容深深吸引着学生在线的频率，花费的时间与学习内容相关的甚少，主要是聊天、打游戏、写个人日志、博客、看电影、交友、了解感兴趣的新闻等。二，自我认知的制约。很多学生在线学习动机盲目，没有意识到网络学习资源的丰富与方便，随心所欲，除非是老师要求查的资料与准备的作业