巧用好胜心理 搞好体育教学.docVIP

巧用好胜心理 搞好体育教学“好胜”能驱使一个人去努力、使之走上顶峰，取得意外的收获；“好胜”也能使人走上歧途，造成终生遗憾。也就是说，不同的好胜心会产生不同的效应。 好胜心人人有之，初中学生也不例外。因此，在初中体育教学中，教师引导学生树立正确的好胜心理是十分必要的。 一、利用好胜，挖掘潜力 体育课教学与其他学科教学一样，每节课都有一个明确的教学目的。为达到这一目的，我们应抓住学生的好胜心理，进行正确的因势利导，挖掘其潜能。 在初二年级的一次巩固投掷垒球学习的教学课中，一名女生知道自己的挥臂、蹬地、转体等动作技能并不比别人差，但未能投掷出自己满意的成绩，于是她课后拼命练习，一心想超过别人，压倒班上所有的女生。我发现后，便找她个别交谈，首先肯定她这种好胜心是正确的，并在班上表扬了她在练习中肯吃苦，希望取得好成绩的优点，然后帮助她找出动作不够连贯，角度偏低而影响成绩的原因，又给她讲解动作要领和注意点，并示范，再次让她投掷。最后由于正确把握了投掷要领，把挥臂、蹬地、转体的动作做得环环相扣，充分发挥了各个动作的作用，终于投出了全班女生第一的好成绩，她的好胜心得到了满足。但还没有能冲出学校，我便鼓励她继续努力练习，要有自强不息的精神。 二、利用好胜，激励自强 自强是一种努力向上的精神境界。好胜只能满足一时的心理需要，是昙花一现，而不能长驻心田。只有在自强的前提下，充分发挥好胜心理作用，方能取得更好的成绩。因此，把学生的好胜心理引导到自强上，是把好胜引向正确方中的一个转折点。 市区要举办中学生田径运动会了，我首先选中了初二年级那个学生。她知道后非常高兴，这是好胜心理在起作用。可训练几天后，她便认为自己的成绩已经不错了，可以少练或不练。显然，有了这种想法，将会有碍成绩的提高。 为克服她的自满情绪，使她加紧训练，在较短的时间内取得较好的成绩，我及时找她谈话，从她取得的好成绩谈起，让她认识到一个人只有好胜心还不够，还应有自强不息、坚持不懈、努力向上的精神。给她讲许海峰、王军霞、肖爱华等体育健儿刻苦训练，自强不息，为国争光的故事，从而调动了她的积极性。由于她在训练中鼓足了干劲，刻苦锻炼，在这次比赛中，终于取得了本年龄组中第一的好成绩。她的好胜心又一次得到了满足。 三、利用好胜，确立志向 “有志者事竟成”。一个人如果没有为国为民的远大志向，就很难成大事。志，人各有之。为自己的前途命运立志者有之；为国为民的荣辱立志者亦有之。所以，在中学体育教学中，利用中学生正确的“好胜心理”，引导他们树立正确的远大志向是十分必要的。 初二年级的那个女生由于自强不息、刻苦训练，为校争了光。我便因势利导，对她进行立志教育，给她讲中国女排凭着为国争光的志向，不管是在寒冷的冬天，还是在炎热的夏天，他们都能发扬拼搏精神，用艰苦的磨练和辛劳的汗水换来了世界“五连冠”的记录。他们没有辜负党和人民的殷切期望。又给她讲了我国第一个坐上世界乒乓球锦标赛冠军宝座的容国团的故事，使她理解容国团“人生能有几回博。此时不博，更待何时？”这句话的含义，激发她立志为校刻苦锻炼的坚定信心。 在大市举办的中学生田径运动会中，她作为我校代表队队员参加比赛，取得了比较好的成绩。 四、利用好胜，激发兴趣 好胜和兴趣是一对孪生兄弟，它们是那么紧密相连，无法分开。 从中学心理学的角度来说，兴趣是人渴望获得知识并带有情绪色彩的认识倾向，是人的学习需要是心理表现。中学生对过去经历过的而且获得成功的事情容易发生兴趣，由好胜而产生自我满足，在内心起到激励作用，于是这类事情就更加关心，想在试试，甚至还想把水平再提高一步。大概这就是好胜心向兴趣过渡的桥梁。 我就是利用兴趣这一特点，充分调动初二年级那位女生的自觉积极性，激发起持之以恒地进行体育锻炼的兴趣。 由于她在田径方面取得了一定的成绩，进而对田径产生了兴趣，我就注意激发她广泛的体育兴趣。在不影响她正常学习的情况下，和她一起收看足球、篮球、游泳等比赛的电视节目。她对这些比赛知之甚少，我便边看边给她讲解。还带她到现场观看比赛，使她大开眼界。同时组织田径、足球、篮球、乒乓球等兴趣小组，以激发学生的体育兴趣。这样，她对体育产生了较浓厚的兴趣，还参加了乒乓球、田径两个兴趣小组。 她现在已离开初中，进入高中学习了。据我跟踪调查，她体育锻炼从未间断过，而且每天坚持早晚各一小时左右的时间进行锻炼。由于她坚持体育锻炼，使她学习精力充沛。学习成绩一直处于年级前茅。 实践证明，在体育教学中，充分利用学生的好胜心，有助于激发学生的兴趣，培养学生的意志，挖掘学生的潜能，有助于学生从小确立远大志向，自强不息，努力进取，顽强拼搏。 （作者单位：江苏省南通市小海中学） 1