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幼儿园教师专业自主权状况调查【摘要】专业自主权是幼儿园教师专业发展的核心、关键和动力。从教育教学自主权、学术研究自主权、参与决策自主权、专业发展自主权和教师影响力等五个方面对上海市示范性幼儿园进行的问卷调查结果显示，幼儿园教师的专业自主权整体期望值要显著高于现实状况，且两者呈正相关。幼儿园教师在个人层面上的专业自主权要大于在组织层面上的专业自主权。 【关键词】幼儿园教师；专业自主权；教师发展 【中图分类号】G615　【文献标识码】A　【文章编号】1004-4604(2011)07／08-0035-03 一、问题的提出 幼儿园教师的专业自主权是影响幼儿园教师专业发展的重要因素，是促进幼儿园教师专业发展的核心、关键和动力。 教师专业自主权涉及教育教学自主权、学术研究自主权、参与决策自主权、专业发展自主权和教师影响力五个维度，其中参与决策自主权是组织层面的专业自主权，其他四个维度是个人层面的专业自主权。研究者自编问卷对上海市10个区11所示范性幼儿园的120位教师进行调查，了解幼儿园教师对专业自主权的期望以及实际拥有专业自主权的状况。 二、结果与分析 (一)幼儿园教师对专业自主权的期望以及实际拥有专业自主权的状况 运用李克特五点量表统计教师专业自主权五个维度的得分。各维度最高分为5分，标准平均值为3分，总分为25分。 1　教师对专业自