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幼儿园教师性别教育观念现状探究[摘要]幼儿园教师的性别教育观念对幼儿性别角色的形成具有重要影响。本研究以99名幼儿园教师为研究对象，采取问卷法和访谈法探讨了幼儿园教师对性别教育的含义、重要性、内容和方法的理解以及性别教育过程中出现的问题和困惑。研究表明，大多数教师对性别教育的理解不全面、不科学；对性别教育内容了解不多；对男孩的教育比对女孩的传统，大多数教师不了解双性化教育。要转变幼儿园教师的传统性别教育观念，必须加大社会对性别教育的重视程度；相关部门应抓紧制定有关性别教育的规范性指导纲要：幼儿园应多组织教师进行有关性别教育的学习和探讨。 [关键字]幼儿园教师；性别教育；观念；现状 [中图分类号]G615　[文献标识码]A　[文章编号]1004－4604(2008)07/08－0060－04 一、问题的提出 儿童性别角色的形成是儿童社会化的一个重要方面，是指儿童获得性别认同，获得社会文化所认同的该性别的成员应具有的动机、价值观以及行为方式的过程。弗洛伊德认为，直到儿童发展到生殖器阶段，即3－6岁才开始出现性别分化。“恋母情结”和“恋父情结”的形成使得该阶段成为儿童性别形成和发展的重要时期。科尔伯格则指出，儿童大约在4－6岁开始具备性别认同和性别恒常性的基本概念，这对儿童性别行为的定性和性别角色的形成具有重要意义。此外，国内外的相关研究也证明了3－7岁是儿童性别