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普通高校发展少数民族大学生党员探析摘 要： 少数民族大学生是维护民族团结和国家统一，推动民族地区各项事业发展和全面建设小康社会的重要力量。高校作为实施科教兴国、人才强国的重要阵地，应当进一步加强少数民族学生群体中先进分子的培养教育，将优秀的少数民族学生吸纳到党的队伍中来。 关键词： 普通高校 少数民族大学生 发展党员 大学生是高觉悟、高知识、高素质的代表，是未来中国经济、政治、文化与社会建设的主力军。少数民族大学生更是维护民族团结和国家统一，推动民族地区各项事业发展和全面建设小康社会的重要力量。十六大文件曾明确提出，要注意新形势下在少数民族和高知识人群中，在党的力量比较薄弱的地区发展党员的问题。高校作为实施科教兴国、人才强国的重要阵地，应当积极响应这一号召，进一步加强少数民族学生群体中先进分子的培养教育，将优秀的少数民族学生吸纳到党的队伍中来，造就大批政治素养和业务素质过硬的少数民族人才，巩固党的执政之基，充实社会主义建设的力量之源。 一、少数民族大学生的思想和心理特征 伴随高等教育的不断普及和发展，我国高校少数民族学生人数在党和政府民族政策的支持鼓励下逐年增加，截止到2004年已经达到230万人。少数民族学生在成长过程中受到本民族传统文化的熏陶，逐渐形成了独特的思维模式和行为模式，无论在家庭背景、文化背景还是心理背景上都同汉族学生有很大不同。正确认识少数民族学生的思想和心理特征对高校党组织发展少数民族大学生党员来说是非常必要的。 （一）家庭经济条件与学习能力 少数民族地区大多地处偏远，交通不便，信息闭塞，经济发展速度较为缓慢。少数民族学生的家庭收入相比汉族学生家庭来说普遍偏低。另外，由于民族地区教育水平相对滞后，尤其是基础教育比较薄弱，少数民族学生知识面较窄，社会阅历较少，在大学期间的学习也较汉族学生来说更为吃力。少数民族学生进入大学往往面对着从山区、农村到城市，从贫困、落后地区到发达地区的环境转变。如果在这一过程中没有对其进行及时的思想教育和心理辅导，对这种家庭经济与学习能力差异的认知未加正确引导，往往就会造成少数民族学生在人际交往过程中产生诸如自卑、嫉妒、愤怒等不良情绪，并容易发展成为抑郁、自闭等严重的心理疾病。 （二）文化性格 文化性格是一种文化对现实的态度和深层化的文化行为倾向。它制约着一个民族的思维方式、行为习惯，影响着不同民族之间的相互关系。民族文化性格的地域性差异是非常明显的。历史上，少数民族长期生活在高原、山地等资源匮乏、生存条件恶劣的区域，时刻面临着自然灾害、凶猛野兽和外来部落的威胁，必须通过提高体能和增强武力来保障自身安全。同时，由于物质文明极度缺乏，他们对物资和财富有着强烈欲望，为了争夺资源频繁与周边富裕、发达的文明爆发战争。这些因素造就了少数民族崇尚自由、尚武好斗。高校少数民族学生在具备诚实守信、开朗豁达等优良品质的同时也表现出性格粗犷、脾气暴躁、不拘小节、自控力差的特点。他们在与人交往的时候往往容易因为缺乏沟通和冷静、客观的心态而产生各种各样的矛盾冲突。 （三）宗教信仰 民族文化是不同民族在长时间发展过程中创造出的物质文化与精神文化的总和，拥有鲜明的个性，其中就包括了宗教信仰文化。我国少数民族宗教信仰情况比较复杂，既有信奉基督教、佛教、道教和伊斯兰教的，又有保留着原始多神教信仰的。据统计，信教的少数民族人口比例超过50%。其中藏族、傣族、回族等数十个民族更是全民信教。宗教信仰文化在少数民族社会族群中拥有广泛而深远的影响，对民族成员心理和意识形态作用巨大。许多少数民族学生从小受到家庭成员和周边社会环境的熏陶，对本民族的宗教非常虔诚，非常注意维护本民族的宗教教义和宗教习惯，对于不符合其宗教信仰的思想、言语及行为相当敏感。这种宗教虔诚不仅与共产党员的无神论信仰相背，而且容易被敌对势力和分裂势力所利用，成为其煽动民族对立情绪，破坏民族团结和社会稳定的工具。 二、如何正确引导少数民族大学生加入中国共产党 上文所述少数民族大学生的思想和心理特征容易造成其在入党问题上的犹豫、动摇。针对这一情况，高校在引导少数民族大学生加入中国共产党的问题上不仅不能降标准，反而要在关怀其日常学习、生活、工作的基础上，持续开展思想政治教育和心理健康教育工作。 （一）解决实际困难 家庭经济条件及学习能力上的差距不仅使少数民族学生背负了巨大的心理压力，而且带来了人际交往等方面的多重问题。在高校发展学生党员注重成绩要求和民主推荐的背景下，少数民族学生往往因此而丧失许多机会。高校党组织在开展少数民族大学生党员发展工作时，首先应当深入少数民族学生群体，了解他们在生活、学习上所遇到的困难，了解他们的真实需要，并积极将解决思想问题与解决实际困难结合起来，通过扶贫助