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河北省农村学校体育教师继续教育现状调查及分析摘要：本研究采用文献资料法、数理统计法、调查访问等对河北省农村学校体育教师的基本情况、继续教育学习形式、继续教育动机以及继续教育影响因素进行调查。研究表明：河北省农村学校体育教师继续教育学习呈多样化形式；影响其因素主要是领导重视程度和培训经费；而学习动机中带有个人功利性色彩等。 关键词：农村学校；体育教师；继续教育；现状分析 中图分类号：G720　文献标志码：A　文章编号：1009―4156(2011)02-083-02 农村学校体育教师继续教育是教师不断的有目的、有意识的接受各种教育，不断吸纳新的知识成果，不断完善自我的过程。体育与健康课程彻底改变了过去以体育技术知识传授为中心的模式，而体育与健康课程的实施要取得成功，必须依靠高素质的体育教师队伍。对于在职的体育教师而言，提高素质的最佳途径就是接受继续教育，本文拟通过对河北省农村学校体育教师继续教育现状的研究，分析其主要特征和影响因素，并提出相应的建议。 一、研究对象 以河北省的石家庄、保定、沧州、承德、衡水、邯郸、廊坊、唐山、邢台和张家口11个地市的1531所农村学校为研究对象，按随机抽样法抽取研究样本。 二、研究方法 1.文献资料法。查阅多篇公开发表的大量有关农村学校体育教师继续教育的研究成果和文献资料，对国内有关文献资料有一个总体的了解，并利用衡水学院图书馆、电子网络查阅相关研究资料，查阅有关的文献资料并进行归纳和分析。 2.问卷调查法。问卷的设计是在省内有关专家的指导下，根据研究目的和内容要求及问卷设计的原则，设计问卷调查的内容，问卷信度采用重测法，两次调查的皮尔逊相关系数r=0.895(P0.01)。本调查共发放问卷2000份，实际收回1953份，回收率为97.7％，其中有效问卷1921份，占98.4％。 3.访谈法。在文献资料研究和问卷调查的基础上，走访了9位有关专家和学者。并向有关单位索取了河北省农村学校体育教师继续教育的相关资料，与接受继续教育的部分教师进行了座谈，获得了第一手资料。 4.数理统计法。对调查的数据利用SPSSl3.0进行统计。 三、研究结果与分析 1.调查样本基本特征。在被调查的对象中，30岁以下的为461人，占24％；30―39岁的为750人，占39％；40-49岁的为614人，占32％；50岁以上的为96人，占5％。可见，河北省农村学校体育教师主要以中青年教师为主，50岁以上所占比例最小(见表1)。 从表2的统计结果显示，被调查者中男性老师人数为1437人，占调查总人数的74.8％，女性老师为484人，占调查总人数的25.2％。小学教师884人，占总调查人数的46.0％；中学教师1037人，占总调查人数的54.0％。他们的学历和职称结构为：25.4％为大学本科学历，67.4％为大专学历，有7.2％为大专以下学历。 2.河北省农村学校体育教师继续教育的学习形式。可以看出，农村学校体育教师参加继续教育的形式主要是在职进修，占74.0％，其中69.0％的农村学校体育教师参加过专家讲学，68.6％的农村学校体育教师参加过专题培训(如新课程的培训)，59.0％的体育教师正在进行学历培训，如接受研究生教育、函授学历教育等。59.0％的体育教师受过岗前培训，说明河北省农村学校体育教师参加继续教育的方式多种多样。同时也可以看出，河北省农村学校体育教师继续教育以脱产形式进修的所占比例最小，仅占1.2％，这与相关教育管理部门的投入和农村学校体育教师的工资收入以及家庭境况有较大关系。 3.河北省农村学校体育教师参加继续教育的动机。从调查中发现，有26％的农村学校体育教师认为继续教育是提升自身素质的需要，也就是从自身认识到继续教育的重要性，这也是我们开展继续教育的根本目的之所在；河北省农村学校体育教师在实现自我价值的过程中具有不同的内在需求，参加继续教育的动机呈现多元化趋势，不同层次、不同年龄的体育教师参与继续教育的动机取向存在一定的差异，50.5％的人参加继续教育的主要目的是为了使学历达标，有17.5％的人是为了晋升职称。他们的学习目的带有明显的个人功利性色彩，这必然会导致教师把学历文凭当作目的去追求。 4.河北省农村学校体育教师参加继续教育的课程内容。体育教师希望参加继续教育与实际参加的内容存在一定差异，从调查中发现，从河北省农村学校体育教师希望参加继续教育的内容来看，排在前三位的分别是体育与健康课程相关内容、最新本专业知识和体育教学能力训练。而实际参加的继续教育培训中排在前四位的分别是现代教育理论、思想道德与职业道德教育、体育与健康课程相关内容以及计算机为主现代教育技术。从总体上看，思想政治与职业道德教育实际参加率