环境监测专业实践教学现状分析及有效途径.docVIP

环境监测专业实践教学现状分析及有效途径摘 要： 环境监测专业作为环境工程专业的一个分支，其实践教学应区别于环境工程专业。与环境工程一样，专业实习方面存在诸多问题。本文通过分析环境监测实践教学现有问题，提出通过建立与环境监测专业对口的实习基地、加强教师自身能力培养、提高学生对实习的重视度等方法来加强实践教学环节，针对目前社会人才需求培养本科学生的实践技能，更好地增强学生们的社会竞争能力，进而促进我国监测事业的发展。 关键词： 环境工程专业 实践教学 实习基地建设 隶属于苏州科技学院（前身为苏州城建与环保学院）的环境科学与工程专业，是我国环境工科较老的专业，其专业设置及学生培养方案具有很多自身特点，本科学生前两年课程统一选修，第三年选课开始分方向，分为水污染控制方向、环境监测、固体废弃物和环境监察四个方向。我作为环境监测方向授课老师，从教几年来对教学与实践环节积累了一定的经验与体会。 实践教学，即通过短期实践让学生到社会或企业等相关对口部门进行实地考察，将所学知识应用到实际，培养学生动手能力，提高学习兴趣，为将来择业打下基础。就本学校环境监测本科专业的实践教学来说，实践环节包括认识实习（1周）、生产实习（2周）、毕业实习（3周）及《监测实习》和《现代监测综合实验周》（各1周），共计8周，大约占整个教学时间的10%。尽管教学时数并不多，由于本专业为应用型专业，实习不仅是增强对本专业感性认识，获取实践经验的重要途径，而且是加强对专业理论知识的理解，充实课堂教学内容的最好手段。没有好的实习效果，对专业课的掌握也不会好，也会影响到学生的动手操作能力，进而影响到环境监测本科毕业生在社会上的竞争。长期以来，实践教学存在经费不足及时间短等缺点，部分老师和学生对其重视程度不够，通常整个实习过程都是走马观花，最后随便抄个实习报告敷衍了事。这些不端正的态度严重影响实践教学的实施环节，导致实践课程形同虚设。 一、环境监测本科专业实习中存在的问题 环境监测本科专业实习安排难，实习单位难找，实习难带。每届都有学生向教师诉苦，说有些实习常常走马观花，根本学不到东西。分析实习效果不佳的原因有以下几个方面。 1.实习单位难找 目前，环境监测本科专业的实习，由于学生人数多（50―80人），联系实习单位困难。因此，联系实习单位往往靠学生本人及学生家长，或者凭个别教师个人关系。一些实习单位忙于日常生产，担心学生不遵守安全规程，导致安全事故的发生，秉着多一事不如少一事的态度拒绝接收实习学生。即使勉强得到这些实习单位的认可，也存在着实习收费高、与带队教师和学生不配合等现象。 2.与监测方向对口实习单位少 目前环境工程实习单位大多为水处理厂（污水、给水厂）―水污染控制方向、垃圾处理场（填埋焚烧厂）―固废方向，针对环境监测方向的实习基地很少。受到我国监测事业起步晚、环保产业技术偏落后等原因影响，环境监测第三方检测受到跨国企业主宰，公司企业大都分布在经济发达的大中城市，想找到与监测方向对口的实习单位更是难上加难。 3.实习效率效率低 目前高校实习带队教师数量不足。高校扩招后，专业教师并未按招生学生成比例增加，一个教师往往一次至少带30―50名学生进行实习，实习效率很低；实习地点若是靠学生本人或学生家长私下联系、学生单独在该实习单位开展，实习带队教师对学生遇到的问题及实习进度根本无法掌握。如果学生本人实习热情高，勤学好问；实习单位认真负责，实习学生就有可能学到许多知识。否则，实习学生则会收获极少，完全浪费了时间及此次实践机会。 4.实习带队教师实践能力欠缺 最近几年，受高校扩招影响，基本来自高校应届毕业的硕士或博士专业教师直接上岗，没有时间进行与专业相配套的实践教学培训。专业理论水平完全达标，但实践能力相对较弱，加上实习单位不够稳定、实习地点经常变动，实习带队教师很难全面了解实习单位的情况，对实习内容熟悉不够，自身实践能力提升较慢。因此，无法有效地指导学生的实习。 5.学生实习态度不端正 受到实习单位难找、专业选择盲目、考研热、就业难等原因影响，学生缺乏对实习目的、实习意义的认识，大多将实习视为旅游的机会，整个实习过程走马观花。人在实习现场，交头接耳、大声喧哗，心根本没有投入到实习中。因此，在实习单位，常常看到有些学生实习期间迟到早退，游手好闲，全然不是认真实习的样子。当然，除上述问题以外，实习条件准备不足、实习效果考核不规范也是导致效果不佳的重要原因。 二、解决以上难题的几种途径 1.建设对口实习基地 通过申报教改项目间接获取建设经费，与公司及企业签订意向协议，给企业挂牌等措施，共同建设实习场所，如添置专业辅助器材、建设现场实验平台，搭建学生简易休息室等进一步完善学生实习