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理工类大学校园媒体培养新闻类学生记者实践及探索摘要：全国高等学校在1999年扩大招生办学规模以来，学生入学数量持续井喷，到2010年止，在校生人数从100多万激增到2144万余人，近几年，毕业生人数与社会人才需求供远大于求的矛盾日趋激烈，在这种严峻的就业环境下，本文就如何让理工类大学中的新闻专业学子学有所成、学有所用，在众多的竞争对手中脱颖而出，实现自己成为新闻工作者的理想方面做了相关实践和探索。 关键词：理工类高校；校园媒体；学生培养 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）09-0-02 一、新闻传媒业及新闻专业现状 近十年来，中国的传媒业经历了从小到大、从质到量、从单一媒体到综合新闻传媒集团等几次大的的跳跃发展，据统计：截止到2010年底，我国共有广播、电视台2610座，年生产电视影片658部；出版社581家，出版期刊9884种，报纸1939种。新闻传媒行业的大发展，也带动了对人才的大量需求，而对于扩招后出现了毕业生供大于求的高校来说，也看到了机会所在，纷纷进入培养新闻类学生的行业中。在20世纪80年代，还只是在一些特大城市的重点综合性院校设有新闻传播类专业。到20世纪90年代，新闻传播类专业在全国各地高校迅速铺开。进入21世纪以后，这种情况更是愈演愈烈，新闻传播类专业不仅在一些理工类、师范类、财经类、政法类、农业类、体育类院校遍地开花，在一些地级城市院校，新闻传播类专业也纷纷涌现，新闻类学生就业供大于求的形势十分明显。 二、高校主流媒体培养新闻学生的优势 作为校园主流媒体，校报、广播电视、网络新闻中心它们代表着学校的声音，承担着宣传学校形象、管理层战略发展规划的推动，学术交流，建设校园文化的责任，是校内获取新闻量最大的地方。但高校的媒体，普遍规模较小，专职人员少，而牵涉到的上至新闻的采、摄、录、写、编、排，下至校、印、发、节目主持、节目播出、节目上传等制作流程一个都不能马虎对待，这些因素让专职人员工作量非常大，一个人要负责多个流程的任务，而如果能让新闻专业学生提前涉足新闻制作方面，对于学生的写作、技术、社交等方面的实践有着非常大的帮助，也能减轻专职新闻报道人员的工作量，新闻获取数量、质量和宣传效果方面也得到了较大的提升，能实现双方共赢的局面。 三、对新闻专业学生的培养方法 老牌的文科院校在师资、学生的实习和就业渠道等方面无疑占据着很大的优势，理工类学校新闻专业学生如何突破重围，成为新闻传媒人，我认为校园主流媒体介入新闻专业学生的培养是一条很好的道路。我校的校报、电视台、网络新闻中心都归属宣传部，这也非常有利于我们对学生记者的培养，近几年，通过对兄弟院校的走访交流和在本校的实践，我们就如何在理工类大学培养新闻学生方面探索出了部分经验，并收到了较好的成效。 （一）成立记者团，加强内部管理 经验的积累对于今后能否在社会中胜任自己的工作岗位非常重要，近些年，我们在新闻学生入校后，就通过自愿报名、院部推荐、笔试、面试、考察等考核程序在新生中招收80名左右的实习记者，按照他们的志愿进入校报记者团、电视台记者团、网络媒体记者团，分到各媒体部门后，再按他们的特长、志向安排成为文字记者、摄影记者、摄像记者、节目主持、校报编辑、电视编辑等，由老师和各记者团的负责同学带着他们进行学习，工作三个月后，对原有的记者实行60%的淘汰制，留下的都是愿意学、学得进、安心学的学生。通过这样的层层筛选后，使真正今后想从事新闻传播行业的学生聚在了一起，学生的学习与工作上的积极性得到了大大的提高。 （二）举办新闻专业知识培训，培养学生“新闻工作者”意识 作为一名新闻工作者，必须具有综合素质高、专业技能强的能力，进入记者团的学生都没有进行过新闻专业培训，为了提高学生记者的新闻基础知识和业务技能，我们针对性的作了培训计划，同时严格按计划实施。我们邀请校内、外新闻专业老师和知名记者以专题讲座的形式对他们进行培训，并在课后，以上课的内容分组进行实践。譬如，在讲授新闻记者如何进行采访提问的技巧后，我们就学校现在的热门事件为话题，让学生以开门见山，启发引导，正面激问等形式对受访对象进行采访，在实践中让学生记者领会在新闻报道中的七分采，三分写意义，体会新闻采访的成功与否直接关系到报道质量的优劣，人与人的沟通的重要性。同时我们也在这些讲座中教授一些新闻理论知识，重在使学生们理解新闻的真实性、为国家为人民服务和要以事实说话的特点，以及作为新闻工作者讲究诚信，维护正义，敬业守法的职业精神和道德操守。通过讲座，学生记者对新闻理论知识有了一定理解，逐步掌握了一定的新闻写作技巧，培养了他们的新闻敏感和新闻道德，逐渐形成了自己是一名“新闻工作者”的意识。 （三）参与各种新