英语阅读理解中议论文常见阅读问题分析及训练策略.docVIP

英语阅读理解中议论文常见阅读问题分析及训练策略在高考英语中，阅读理解一直占有很重要的地位，高达30分，几乎占总分的四分之一。阅读理解的阅读量呈逐渐扩大趋势，选项词量增加的幅度大于短文词量增加的幅度，重点检测我们的语篇领悟能力，具有很强的思想性、时代性和实用性，涉及了社会文化、教育、科普、日常生活等各个领域。而在近几年高考阅读理解的体裁中，都有对议论文阅读的考查。很多学生对议论文的阅读把握不够，阅读有障碍，丢分较多，感觉无从下手。下面就议论文的基本特征，高考议论文选材和命题的特点，学生常犯的错误进行分析，并简要地提出一些阅读训练策略。 一、议论文的特点 议论文，有论点，有事实。它是作者对某个问题或某件事情进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。这类文章或从正面提出某种见解、主张，或是驳斥别人的错误观点。新闻报刊中的评论、杂文或日常生活中的感想等，都属于议论文的范畴。 议论文一般有引子、正文和结论句三部分。一般在引子部分提出论点，即文章的主题，在正文部分摆出有利的事实，对论点进行严密的论证，最后根据前面的论证得出结论。议论文的三要素即论点、论据和论证。论点即作者要说明的观点。论据是为说明论点服务的，既要可靠又要充分，事实胜于雄辩，是最好的论据。论据也可以是人们公认的真理，经过实践考验的哲理。论证的方法多种多样，常用的方法有： 1.归纳法，即从分析典型，分析个别事物入手，找出事物的共同特点，然后得出结论。 2.演绎法，即从一般原理出发，对个别事物进行说明、分析，而后得出结论。 3.对照法，即对所有事实、方面进行对照，然后加以分析，得出结论。 4.驳论法，即先列出错误的观点，然后加以逐条批驳，最后阐明自己的观点。 二、学生在阅读议论文中常出现的问题 由于议论文本身语言比较难，而且有时长句子较多，所以学生在做题时很容易对文章的原句产生错觉，导致误解。针对学生在阅读理解题中出现的问题认真加以分析。可以总结出学生在做题中经常会犯以下几个错误。 1.错误地把引出话题的句子理解成作者的观点。 如06年北京卷C篇。文章第一段第一句就说到“Poor but honest.”“The deserving poor.”These words always come to my mind when I think of “the poor”.因为后面的文章很难，学生就断章取义，以为这就是作者的观点，从而导致整个文章都理解错误。 2.错误地理解文章原句的逻辑关系。 如09年上海高考E篇第3题“Some people are against school uniforms because ?摇?摇?摇.”学生在文章中看到了“Some people are against the strict rule of school uniform，but they do not realize that students already accept a kind of rule――wanting to look just like their friends.”这句，错误地把原句中的转折关系理解成了因果关系，从而选择了“A.they fail to realize that students have accepted the uniforms.”。 3.分不清各个论证方法的区别。 如09年湖北C篇第4题”The author tries to persuade readers to accept his argument mainly by?摇?摇?摇.”所给的四个答案：A.pointing out the faults in what zoos do B.using evidence he has collected at zoos C.questioning the way animals are protected D.discussing the advantage of natural habitats。有些学生因为没有接触过这类的题，对于这几种论证方法感到很茫然，从而作出错误的选择。 4.把作者的质疑理解为作者的观点。 这种错误较多地出现在驳论文中。在文章中会出现多个疑问，而且句子又比较复杂，学生看了后很容易把这些都当成作者的观点。 三、阅读训练策略 针对学生出现的以上问题，结合试卷选材和命题的特点，可对学生重点进行如下的针对训练。 1.选取多题材，拓宽阅读面。 文章选材上话题来源于生活，有的贴近学生的生活，很熟悉但又产生了广泛争议的，有的则是离学生的生活很远，背景知识很陌生。所以很多学生其实根本就没读