大学生心理健康第5次课教案.docVIP

授课章节名称 05 大学生的社会认知 第 5 次课（2学时） 教学目的与要求 了解大学生社会认知分类、常见认知偏差 教学重点 常见认知偏差 教学难点 微表情分类 思考题与作业 无 教学内容、设计与时间安排： 【教学内容】： 第一节 什么是社会认知 一、社会认知的含义 1.社会认知是个人对他人和自己的心理状态 、行为动机、意向和性格的知觉、推测与判断的过程。 目的：认识他人 解释他人 预测他人 类型：对自己的认知 对他人的认知 对群体的认知 途径：观察 归因 形成印象 2.观察(社会知觉） 言语知觉 书面言语 口头言语 非言语知觉 面部表情 言语表情 躯体表情 3.非言语知觉的作用 表情的先天遗传性 达尔文（Darwin，1872）在他的《人和动物的表情》—书中认为，人类的情绪表达是从其他动物进化而来的。我们表达情绪的许多原始方式具有某些生存价值的遗传模式。 微表情是人在试图隐藏或者控制某种情绪时不自觉地表现出来、且持续时间很短的一种面部表情。微表情通常会在人们经历得失、情势危急的时候出现。 · 最大限度地了解对方； · 掌握所处的境况； · 避免危险、欺骗、窘境或社会地位损失； 　　 · 诱导、确认或控制对方的想法； 4.非言语行为的文化差异 两个男青年或两个女青年同行时，勾肩搭背手拉手向前走，西方人是否认为合适？ 一个中国男人和一个美国或加拿大妇女谈话时，看着对方是否失礼？ 点头是否都表示“是”，摇头是否都表示“不”？ 想表扬对方时，是不是应该向对方竖起大拇指？ 手势的文化差异：OK 美国：没问题 日本：钱 法国：零 墨西哥：性 埃塞俄比亚：同性恋 巴西：下流手势 二、大学生常见的认知偏差 （一）首因效应 指在人们交往中比较重视最先得到的信息，并据此对别人下判断，而在最初的印象形成之后，人对后来的信息就较不重视的现象。 首因效应，也就是俗称的第一印象。 第一印象并非总是正确的，但却总是最鲜明的、最牢固的，并且影响着以后的交往 （二）近因效应 指最新得到的信息对他人的印象形成起较强作用的现象。 事物给人留下的最后印象往往非常深刻，难以消失。对一个事物或对一个人接触的时间延长以后，该事物或人的新信息、最近的信息就会对认识和看法产生新的影响，甚至会改变原来的第一印象 （三）晕轮效应（光环效应） 评价者对一个人多种特质的评价往往受其某一特质高分印象的影响而普遍偏高，就像一个发光物体对周围物体有照明作用一样。 反面：负晕轮效应，也称扫帚星效应。 外表吸引力的晕轮效应的特殊情况 当外表有吸引力的被告所犯的罪直接与外表吸引力有关时，可能会被重判。 （四）社会刻板印象 社会刻板印象是指人们对某个社会群体形成的一种概括而固定的看法。 从积极方面来看，刻板印象本身包含了一定的合理的、真实的成份，或多或少反映了认知对象的若干实际状况，因此，刻板印象有助于简化人们的认识过程。 从消极方面来看，由于刻板印象一经形成便具有较高的稳定性，很难随现实的变化而发生变化，因此，它往往会阻碍人们接受新事物。在对人的认知中，刻板印象则易导致成见。（性别歧视、种族主义） （五）投射效应 也称为虚假一致偏差，是指在评价他人时，会产生别人是跟我一样的假设，把自己的观点投射到别人身上。 投射效应是典型的“以小人之心度君子之腹”。 三、大学生社会认知能力的培养 （一）理解和遵守社会规范 社会规范指调整和规范社会成员各种行为的一系列行为守则和要求，包括政治制度、法律法规、道德规范等纷繁复杂的形态。 对于大学生来说，应当在参与社会活动过程中理解冰遵守社会规范，领悟自己的角色定位及相关的权利与义务。 （二）提高运用社会技能的能力 包括对人际交往方法、生活方法、学习方法、工作方法、知识与技能的合理运用。 （三）形成社会价值观念 大学生应当在社会实践中理解冰遵守社会规范，习用社会技能，自觉培养社会义务和责任感，树立明确的奋斗目标，以引领社会进步。 （四）增强社会判断和有效参与社会的能力 大学生是高素质的群体，如大学生能在实践中逐步增强学习探索能力、民主参与能力、判断推理能力和创新创造能力，有效的参与到社会实践中来，最终将会成为社会的中流砥柱。