咏怀八十二首其一一剪梅教案.doc

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课 题 《咏怀八十二首》 教 学 目 标 知识与技能 体会诗歌表达的思想感情。学习诗人借景抒情的表达技巧。 过程与方法 教师点拨，学生讨论，回答。 情感态度与价值观 结合诗人身世。体会诗人情感。 重点 学习诗人借景抒情的表达技巧 难点 学习诗人借景抒情的表达技巧 教 学 设 计 教 学 内 容 教学环节与活动设计 《咏怀八十二首》导入?? 《滕王阁序》里我们学过这样的句子，“孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。阮籍嗜酒如命，常常喝得酩酊大醉，架车而行，路尽而返。那么他为什么如此“猖狂”呢？让我们一起走进阮籍的世界，走进他的《咏怀八十二首》(其一)二、作家作品1、生平??? 阮籍，三国魏文学家、思想家。字嗣宗，陈留尉氏（今属河南）人。他的父亲建安七子之一阮瑀是著名的。当时，他与嵇康齐名为竹林七贤之一。???? 籍容貌环杰，志气宕放，傲然独得，任性不羁，而喜怒不形于色。或闭门视书，累月不出；或登临山水，经日忘归。博览群籍，尤好庄、老。嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忘其形骸，时人多谓之痴。（《晋书?阮籍传》）??? 籍早有济世志，属魏晋之际，天下多故，名士少有全焉。籍由是不与世事，遂酣饮为常。文帝（司马昭）初欲为武帝（司马炎）求婚于籍，籍醉六十日，不得言而止。（《晋书?阮籍传》）??? 阮籍本来在政治上倾向于曹魏皇室，对司马氏集团怀有不满，但同时又感到世事已不可为，于是他采取不涉是非、明哲保身的态度，或者闭门读书，或者登山临水，或者酣醉不醒，或者缄口不言。不过在有些情况下，阮籍迫于司马氏的淫威，也不得不应酬敷衍。他接受司马氏授予的官职，先后做过司马氏父子三人的从事中郎，当过散骑常侍、步兵校尉等，因此后人称之为“阮步兵”。他还被迫为司马昭自封晋公写过“劝进文”。因此，司马氏对他采取容忍态度，对他放浪佯狂、违背礼法的各种行为不加追究，最后得以终其天年。2、创作??? 阮籍是“正始文学”的代表，继承了《诗经》、《楚辞》及建安文学的优良传统，对五言诗的发展颇有贡献。阮籍的代表作是《咏怀》诗八十二首。这些诗非一时一地而作，是总计平生所作诗，总题为“咏怀”。抒写内心的苦闷，揭露现实的黑暗，充满愤世嫉俗之情，限于政治环境，《咏怀诗》大量运用比兴象征，借古喻今的手法，诗旨遥深，隐晦曲折。总的来说，阮籍的《咏怀》诗以“忧思独伤心”为主要基调，具有强烈的抒情色彩。课文是阮籍八十二首五言《咏怀诗》中的第一首，有序诗的作用。三、诗歌鉴赏1．．诗歌的诗眼忧思?? 诗人为什么会如此忧思？??? 阮籍处在司马氏与曹氏激烈斗争的政治漩涡之中。政治形势险恶，为了保全自己，他不得不小心翼翼，虚与周旋。生于乱世，阮籍常用醉酒的方法，在当时复杂的政治斗争中保全自己。“忧思独伤心。”表现了诗人的孤独、失望和愁闷的心情。.诗人是如何表现他的？??答：景中有情，情中有景象征清风明月象征志趣的高雅、品行的高洁。“孤鸿”给人以失群无依之感 ，“翔鸟”令人顿生无处栖生之哀 以动写静所见者清风、明月，所闻者哀鸿、鸟鸣，皆以动写静，写出寂静凄清的环境，以映衬诗人孤独苦闷的心情4．诗歌???这首诗言近旨远，寄托幽深，耐人寻味。教学过程： (一)．导语： ?????“在我国词坛有一位传奇女子，她把三分泪水、七分才气凝结成篇篇妙语华章，她就是千古才女李易安，万古愁心李清照” (二)．词人的丈夫新婚后不久就外出求学后，李清照填词《一剪梅》送给丈夫。(三)．作品鉴赏： 1．有感情的朗诵全词，找出体现作者心理状态的字眼以及主旨句。 ????明确：“闲愁”二字最能体现作者心情，是全词的词眼，主旨句为“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。 2．词的上阕侧重写人物行动，下阕侧重抒情，全词抒发作者的寂寞相思之情。 3．： （1）．首句“红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，那么作者是从那几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的呢？ ???明确：视觉、嗅觉、触觉。 ???作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。 （2）．“轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了吗？从哪个词语可以看出来？ ???明确：从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？ （3）．研读“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼”句。 这句词按照逻辑顺序应怎样排列？谁寄明确：应是“月满时，上西楼，望云中，见回雁，思