念奴娇赤壁怀古教案陈广生.doc

2014年度信阳市电化教学优质课评选教案 课 题：《念奴娇·赤壁怀古》 授课人：陈广生 单 位：信阳市第三职业高级中学 地 点：多媒体教室 时 间：2014-5-7 念奴娇 赤壁怀古 【教学目标】 体会苏词豪迈奔放的格调，雄奇开阔的意境，认识豪放词的特点。 感受作者借怀古抒胸中块垒的情怀，品味苏轼的人生态度。 【教学重点】 理解情与景结合的意境。 领会借古抒怀的人生慨叹。 【教学难点】 领会借古抒怀的人生慨叹。 【教学方法】 诵读法。 分析鉴赏法。 讨论法。 运用多媒体技术手法。 【课时安排】 一课时 【教学过程】 利用多媒体手段导入新课 首先，多媒体播放《三国演义》片头曲，营造一种课堂氛围。“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发鱼樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。”其本身的意境与本课有着莫大的联系，这样导入新课会给学生焕然一新的感觉又比较自然。 显示标题（《念奴娇 赤壁怀古》苏轼） 作者简介 苏轼（1037－1101），北宋著名文学家、政治家、诗人、词人、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川眉州眉山人。唐宋八大家之一，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。1057年中进士，步入仕途。神宗时与宰相王安石政见不合，反对推行新法，自请外任，先后任杭州通判，密州、徐州、湖州知州。在外任期间，苏轼勤于政事，灭蝗救灾，抗满筑堤，为官政绩显赫，深得民心。1079年因“乌台诗案”受诬陷被贬黄州任团练副使。哲宗继位后，旧党执政，苏轼回京任翰林学士、礼部尚书等职，后因不同意司马光尽废新法，再度自求外任。1089年出知杭州，后改知颍州，知扬州、定州。1093年哲宗亲政，新党再次得势，苏轼被远贬惠州，再贬儋州。徽宗即位后遇赦北归，途中病死于常州，享年65岁，南宋时追谥文忠公。 苏轼博学多才，其诗、词、赋、散文均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认的文学艺术造诣最杰出的大家之一，逆境是时代对苏轼这位文学天才的玉成。苏轼是继欧阳修之后宋代古文运动的领袖，其散文与欧阳修并称“欧苏”；诗与黄庭坚并称“苏黄”；词与辛弃疾并称“苏辛”。苏轼开创了豪放词风，对后世文学发展影响极大。著有《东坡全集》115卷、《东坡乐府》3卷。 朗读欣赏 学生配乐朗读 齐读。 朗读指导：语调深沉，语速舒缓，情感深挚。 分小组朗读本词，然后背诵。 解读鉴赏，课堂讨论 词风分婉约和豪放，“婉约者欲其词调蕴藉，豪放者欲其气象恢弘。”前面我们学习了柳永的代表作品《雨霖铃》，其景凄美，其事缠绵，其情凄凉，“杨柳岸晓风残月”说不尽的感伤凄婉，融情于景。今天我们学习风格与之截然相反的另一首词，解读鉴赏这首词。 1、关于苏东坡还有个小故事。当年苏东坡在翰林院里的时候，有一次在一块儿聊天时，苏东坡向一个幕僚问起关于词的一些看法，幕僚就说，您的词和柳永的词不一样，柳永的词应该是十七八岁的小女孩，拿着红木牙板敲起来，唱“杨柳岸晓风残月”之类的，您的词应该是一位关西大汉，拿着铜琵琶、铁敲板高亢而歌。当时苏东坡也非常高兴，为之绝倒。现在我们就来问大家一个小问题，当那位幕僚在说起一位关西大汉拿着铜琵琶、铁敲板唱起来的时候，如果他唱的是《念奴娇 赤壁怀古》，那么应该是哪一句最适合这样唱呢？（第一句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：大江的流水终日不停地向东奔流，那汹涌澎湃的浪潮，淘洗尽了千古以来无数的杰出人物。） “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”：起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间；千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景；浪淘尽，历史长河的冲刷。是悲哀，也是一种通脱，通古今而观之的气度。 “故垒西边，人道是周郎赤壁”：如果说前边是一个气势非凡的大场景，那么，此时出现的则是一个细致精确的小场景，作为三国古战场的赤壁究竟在何处，历来众说纷纭，但可以确定的是苏东坡所写之赤壁与历史上赤壁之战的赤壁绝非一处，对此，东坡有自知之明，因此在此处点出“周郎赤壁”在西。此句在文中作用极大，既拍合词题，又为下阙缅怀周公瑾预伏一笔。 2、题为“赤壁怀古”，上阕中写出了哪些赤壁景观？你认为哪几句写的好？好在何处？这些景物有何特点？ “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：集中写出赤壁雄奇壮阔的景色。陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同角度而又诉诸不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋。 “江山如画，一时多少豪杰”：总束上文，带起下片。前文为我们描绘的精彩画卷不由不使人发出“江山如画”的赞叹