两种教学模式下高职医学统计方法教学效果比较分析.pdfVIP

v01．312013No．3 两种教学模式下高职医学统计 方法教学效果比较分析 褚启龙1，李佳圣1，张晶2，邱明2 (1．湖北职业技术学院，湖北孝感432000；2．湖北职业技术学院医学院，湖北孝感432000) 摘要：目的比较两种教学模式下高职医学统计方法的教学效果。方法以2011年开设医学统计方法课程的高职医护类 专业两个班的学生为对象，采取交叉设计方法，两班分别采取课程教学改革后的新模式与传统教学模式进行教学，课程教 学结束后以一套相同的综合医学研究资料进行测试，考查学生医学统计方法综合应用情况。结果采用新模式进行教学，学 生数据分析正确率更高，且正确完成数据分析的时间更短。学生测试成绩更好。结论以能力为本位的新教学模式能很好地 培养学生对医学数据的分析应用能力。 关键词：教学模式；医学统计方法；教学效果 中图分类号：C_,424．1 文献标识码：B 医学统计方法是高职医护类专业学生形成科学研究思维， 1．2方祛 分析解决实际医学科研问题最有力的工具【ll，由于该课程内容 随机将两班分为A、B两组，采用交叉设计方法。将教材内 复杂、逻辑性强、计算量大以及高职生数学基础普遍比较薄弱， 容划分为前、后两半部分，A组(52人)前半部分内容采取传统 导致学生理解和应用困难121。传统的教学模式只注重理论讲解、 教学模式，后半部分内容采用新教学模式；B组(50人)前半部 公式推导和孤立的作业练习，忽视了学生综合应用能力的培 分内容采取新教学模式，后半部分内容采取传统教学模式。传 养，使得学生遇到实际问题时往往束手无策。为培养学生利用 统教学模式将理论课与实践操作课分开上，并且实践操作仅限 医学统计方法解决医学实际问题的能力，本课题组拟对医学统 于使用计算器等简单的计算工具或手工计算；内容以教材为蓝 计方法进行教学模式改革。观察新教学模式的教学效果。 本，主要介绍基本概念、原理、公式等。新教学模式是根据实际 1资料与方法 工作需要，精心选择和组织教学内容，基本做法是：采用专业的 1．1一簟费抖 具体研究案例，以SPSS软件为分析工具，先按实际工作顺序， 1年开设医学统计方法课程的高职医护类专业 结合幻灯片将统计指标和统计推断方法的选择、数据的分析过 以我院201 两个班学生为对象，共101人，两班学生数学成绩无显著性差 程、结果的解释与表达等内容串成一条线仔细讲解，并在课件 异，且学时与学习内容相同。 上完整地展示出来，接着教师进行具体的软件操作演示，最后 A03) 注：本文系湖北职业技术学院教学改革重点资助项目(2011 夺·争·夺·夺·夺·÷·夺·寺“．4-·夺·寺··争·夺·夺··争·夺·夺·÷·—争·专··夺啼·夺··争·夺·夺·—争··争·争·÷·—争·．4-·÷·夺·寺-·÷·÷·—争-d,-·寺··-争·寺·÷·+·寺··÷·夺·—争·夺·÷· 持课后反思，体会到有了反思才会知不足，有了反思才能明差 动冷静地进行回忆和思考，记住对每堂课的感受和体会，记住 距，有了反思才会有超越。课堂教学是--f-j实实在在的学问，也 精彩和失误、创新和陈旧，从而扬长避短。同时可定期邀请领 是一门充满智慧和缺憾的艺术，而科学有效的反思，能帮助教 导、教研室主任和同课教师听课，听取批评意见；也可以不定期 师提高教学质量。所以。教师应具有自我省察、自我反思的能 向学生进行问卷调查，收集反馈意见，这是一种简单、快捷了解 力，及时对教学中出现的问题进行反省、调整，真正做到教学相 教学效果的方法，可促进师生双方合作，收到最佳的教学效果。 长，使自己的教学水平不断提高。 A 教学反恩的