医学本科人文教育潜在课程构成及其内涵探讨.pdfVIP

408 1堡堕堂塑鱼堡室茎查!!lI笙!旦篁!!鲞箜!塑!!竺!堕塑型兰垫垦竺：皇P旦塑11，!生l!，盟!：! ·教育研究· 医学本科人文教育潜在课程构成及其 内涵探讨 惠曦王瑶 【摘要】通过潜在课程对医学本科学生进行人文教育是众多医学院校面临的共同课题。在此 探讨医学本科人文教育潜在课程的构成及其内涵，目的在于提高医学人文教育的针对性和有效性。 【关键词】医学本科；人文教育；潜在课程 andconnotationofthehiddencurricuhminareasofhumanitieseducationof Composition medicaleducation Yao．4The Luzhou HU／Xi4，WANGDean0刨eoJ Medw缸College，Luzhou 甜6000．Chirta Correspondingauthor：HUlXi，Email：33hx@21cn．com isoneofthecommon faced medicalschoolshowto outthe 【Abstract】It pmblemsbymany carry hiddencurriculuminhumanitieseducationofmedicaleducationThisarticle the approachescomposition andconnotationofthecurriculuminorderto therelevanceandeffectivenessofthehumanities improve educationofmedicaleduc蚵on curriculum 【Keywords】Medicalundergraduate；Humanitieseducation；Hidden 潜在课程在教育中具有重要作用已是一个不争 的制度主要有学校的制度规章、人才培养规格要求 的事实，但医学本科人文教育潜在课程的构成及其 等，因此，可以将医学院校的制度规章、人才培养规 内涵仍有许多探讨空间。潜在课程的定义、范畴等 格要求等看作一种制度范畴的潜在课程。制度范畴 在学术界虽然莫衷一是，但大家对其已经有一个基 潜在课程在高等医学院校除了班级授课制、学分制 本共识；即潜在课程就是那些校园内课程(课堂)教 等外，其核心内涵应是医学课程模式改革的多种选 学外，对学生的身心，特别是心理成长产生着影响 择和挑战。目前，在世界范围内，医学课程模式改革 和作用的制度层面、观念层面、行为层面等，凡对学 主要有以下成果PI： 生态度、情感、意志、价值观和信念等有潜移默化作 1999年，美国北德克萨斯大学医学部FrankJ 用的因素Ⅲ。而人文教育的目的是让学生具有人文 HHarasym教授总结论述了以前 Papa教授和Peter 知识，并力促其内化为人文素质，最终外化为人文形 或目前正在采用的5种课程模式：①以带徒培训为 态【2】。在这样的前提下，从制度、观念、行为3个层面 curriculum 来分析探讨医学本科人文教育潜在课程诸内涵具有 curriculum 一定现实意义。 cipline—based cur