医学分子生物学多元化考试模式改革探讨.pdfVIP

第33卷第2期 攀枝花学院学报 2016年3月 ofPanzhihua Mar．2016 VoL33．NO．2 Journal University ·教育教学研究· 医学分子生物学多元化考试模式改革探讨 李娟1 陶忠桦2 龚舒2 甘淋2 (1．西南医科大学学报编辑部，四川泸州646000；2．西南医科大学医学基础研究中心，四川泸州646000) [摘要]为了正确评价多元化考核模式在医学分子生物学课程中的效果和应用，以“终末笔试+实验操作+综 合知识应用+平时成绩考核”的多元化考核方式代替传统的“一次考试定成绩”的考试制度，强调全过程的考 核方式。结果表明，多元化考核方式的应用能提高学生学习兴趣、活跃教学气氛、启发学习思维、提高自主学 习能力等。 [关键词】多元化考核；考试模式；医学分子生物学；临床医学 中图分类号：C,042．0 文献标志码：A 文章编号：1672—0563(2016)02一0104—02 目前我国高校绝大多数课程的考核仍着重于 将泸州医学院2011级五年制临床医学系本 期末的一次试卷考核，而平时的学习和理解所占 科学生1061人作为对照组学生，进行传统考试， 比例甚少，这是传统应试教育的产物，其弊端非常 即期末一次考试决定成绩；2012级五年制临床医 显著。尽管有一些高等院校开始着手进行考核方 学系本科学生993人作为实验组，参加多元化考 式、方法的探索和改革，但是仍未能动摇、改变我 试(包括终末笔试+实验操作+综合知识应用+ 国教育“重理论、轻实践；重结果、轻过程”的传统 平时成绩考核)。并对两组学生进行调查问卷，进 教学考试模式。故高等教学改革不仅需要优选教 行成绩分析。 学内容，改进教学方法，更需要改进考试方式，否 师资配备：进行医学分子生物学理论课堂教 则不利于高等教育的发展和培养高素质创新型的 学的均为副教授以上职称，进行本专业教学8年 人才‘1—21。 以上的资深教师。实验带习和试卷考核评卷均由 改革医学分子生物学考试内容和形式，以“终 本专业工作4年以上的年轻教师担任。 末笔试+实验操作+综合知识应用+平时成绩考 1．2实验内容和方法 核”的多元化考核方式代替固有的传统的“一次考 本研究以提高学生综合能力，培养高素质的 试定成绩”的考试制度，从理论掌握、实践运用、团 医学本科生为目的，在医学分子生物学课程中比 队合作、交流表达等多方面提高学生的综合学习 较了传统考试方法和多元化考核方法对学生学习 能力和素质。 主动性、实验操作能力、基础知识的灵活运用、团 1对象和方法 队协作等多方面的影响，评估多元化考试模式的 1．1教学对象 效果和应用前景。 收稿日期：2015—09—17 基金项目：西南医科大学教育教学改革项目“医学分子生物学多元化考试模式改革的探索”(2012110)。 作者简介：李娟(1978一)女，重庆人，西南医科大学副教授，研究方向：细胞信号转导；甘淋(1976一)，女，四川泸州人，西南医科大学副教 授，博士，研究方向：肿瘤转移的分子机制。 104 第33卷 李娟陶忠桦龚舒甘淋：医学分子生物学多元化考试模式改革探讨 第2期 两组学生考核后总分满分均为100分。其中 2．2问卷调查结果 对照组采用传统考试方法，即期末闭卷考试。而 向学生发放问卷调查，当堂回收，无废卷和无 实验组采用了多元化考试方法，具体内容